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1.
宋理宝 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
九年义务教育初中语文教学大纲规定要“养成读报的习惯”,读报能力是阅读能力的重要组成部分。本单元要求学生了解读报常识、学习读报——浏览、略读、精读、积累资料和练习办小报。读报常识主要有:报纸的功能、报纸的版面、报纸的内容、报纸消息的来源、读报的方法、积累报纸资料、参与办报等,在读报常识中要引导学生注意:①读报的重要性。②读报方法。③读报常识和下面各节的联系,重点是掌握浏览、略读、精读等读极方法,具有初步浏览、略读和精读的读报能力。浏览、略读、精读的内 相似文献
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一、略读、略读课文及略读课文教学的概念
1．略读
略读就是不进行深究,粗略地阅读。略读作为一种重要的阅读方法,是以了解大致内容为目的的,它要求我们的注意力不应该在细节上,而是在大意上。“略读”是相对“精读”而言的,而又与“浏览”有所区别。 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过,"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。"由此而言,对于略读课文的教学,我们应把握两点要求:一是内容上,理解的要求要低于精读课文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重点、难点理 相似文献
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贺广萍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):29-29,61
《语文课程标准》指出在阅读教学中要加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读与浏览。第二学段要学习略读,粗知文章大意。李德成主编《阅读辞典》告诉我们：略读就是泛读,是一种不求深入精研,只求概览大意的读书法,其基本特点是“观其大略”。崔峦说：“略读更接近于平常读书、读文章,以了解大致内容为主要目的。”我认为略读课文教学就是“用锄头开垦土地,选择最大的一两块土块,再用锄头敲打致细”的过程。根据平时的略读教学实践,结合中年级的略读课文案例,我认为略渎课文的教学,可以抓住导读提示,从以下几方面入手： 相似文献
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课程标准》提出 :“加强对阅读方法的指导 ,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。 3— 4年级学生要学习略读 ,粗知文章大意 ;5— 6年级学生要学习浏览 ,扩大知识面 ,根据需要搜集信息。浏览指大致地看 ,迅速选择阅读材料 ;略读指粗知文章大意 ,确定阅读的重点 ;精读指细读文本 ,领悟文章内涵 ,体会作者的思想感情。我们的教育应使学生“初步形成正确的阅读策略 ,初步具备整体上把握阅读方向 ,正确运用阅读策略的能力”。要使学生学习正确的阅读策略 ,运用信息技术是较好的手段。《基础教育课程改革纲要》指出 :“促进信息技术与学科课程的整… 相似文献
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一、略读教学再认识
（一）关于略读
随着时代的发展,语文教育界对略读及略读教学的理解也在渐渐发生着变化。从以前的文献看,略读涵盖了包括浏览在内的大部分课外阅读,有着博览的味道。新语文课程标准中明确指出：“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”课标中把这三者并举,也由此把阅读方法归为了三个方面。这三方面各有侧重,精读侧重于研读探究,略读重在“粗知文章大意”,而浏览的重要功用则重在“根据需要搜集信息”。 相似文献
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阅读浏览法当我们想知道文章的大意,获取文章的主要信息时,我们只需快速略读浏览一篇文章,仅注意其中的思想而不必注意其细节,这样的方法就叫略读浏览法,它是快速阅读的一种方法. 相似文献
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阅读浏览法当我们想知道文章的大意,获取文章的主要信息时,我们只需快速略读浏览一篇文章,仅注意其中的思想而不必注意其细节,这样的方法就叫略读浏览法,它是快速阅读的一种方法。略读浏览文章时,首先要以较快的速度把第一、二段认真地读一遍,以弄清文章的思想、背景、作者的写 相似文献
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毛文新 《中学语文园地(初中版)》2003,(7)
略读,即粗读,与精读相对,略读法是指用较快的节奏以浏览的方式通读文章感知大意,获取必要的文字信息的一种阅读方法。它适用于只需粗知大意或梗概的阅读,如课外读物的阅读及各门功课的预习。运用略读法进行阅读,可以让人在较短的时间内取其精华,获得对阅读物的总体认识,从而提高阅读的效率。略读贵在技巧,掌握了技巧则事半而功倍。 相似文献
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语文新课标明确要求：要加强精读、略读以及浏览文章能力的培养,学生要能够熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读面,快速掌握文章的主要内容和情感主线。较之于精读课文,苏教版的略读课文少了字词的读写训练,文章一般都比较浅显且偏向于指导学生在生活中提升语文运用的能力。助学单是通过一系列的书面化导读措施以帮助学生学习的手段,也是现阶段促进略读课文有效教学的重要载体。 相似文献
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教育家叶圣陶先生说过:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充。但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。"《语文课程标准》在教学建议中明确指出:加强阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。打开人教版小学语文教科书,我们不难发现:从二年级开始,每一组课文都安排了略读课文,而且随着年级的升高而增加略读课文的篇目。可见略读课文的重要性。 相似文献
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略读是一种阅读的方法,相对于精读而言,以"把握阅读材料的大意"为主要的阅读目的.略读教学则是以运用精读课文的读书方法、在略读课中提高阅读能力为主要任务的教学.相对于精读而言,略读教学的目标更简明,内容更简要,自主学习更充分,略读能力的培养十分重要,具有很大的现实意义. 相似文献
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略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是＂粗知文章大意＂,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点难点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,提高阅读能力。 相似文献
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一、略读课文的概念和意义
精读课文,就是需要在教师指导下针对学习目标,深入理解或掌握课文的语言文字、内容情感或文章脉络、表达方法的课文;而略读课文,就是要求初知课文大意,运用读书方法,在教师指导下独立阅读的课文。 相似文献
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《语文课程标准》在关于阅读的“教学建议”中提出,要“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”。把“略读”与“精读”相提并论有其重要的现实意义。那么,如何界定“略读”概念,明确“略读”意义,走出“略读”误区,实施“略读”策略,把“略读”提升到一个应有的高度呢?一、界定“略读”概念,提升“略读”地位略读,即粗略的、不进行深究的阅读。它旨在通过比较快的阅读,粗知文章的大意。对于略读 相似文献
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英语阅读中的略读也可称作跳读或者浏览,这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能,即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。在略读时学生可以把整段的文字直接映入大脑,不必字字句句过目,眼光要自上而下、一目十行,寻找与问题内容相关的词句。 相似文献
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英语阅读中的略读也可称作跳读或者浏览,这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能,即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图。在略读时学生可以把整段的文字直接映入大脑,不必字字句句过目,眼光要自上而下、一目十行,寻找与问题内容相关的词句。一旦发现 相似文献