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正国家教育部的改革方向已经明确:国家普通高等院校1200所学校中,将有600多所转向职业教育,转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。据悉,本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后"专升本"的600多所地方本科院校,将率先转作职业教育。(《经济观察报》5月10日)600所地方本科院校转高职,从表面上看,可以解决目前大学生就业难和用人单位招工难并存 相似文献
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随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》以及《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件的出台,地方本科高校迈出了向应用技术大学转型的步伐。应用技术大学的重点实验室作为应用技术研发的平台,在制度建设、运行管理、建设任务、特色研究、队伍建设等方面需以应用技术大学的办学定位,人才培养为基础,广泛开展校企合作,提高地方服务能力。 相似文献
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国家教育部的改革方向已经明确：全国1200所普通高等院校中,将有600多所转型职业教育,转型的大学本科院校正好占高校总数的50％。据悉,本次高校改革调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校,将率先转做职业教育。（5月10日《经济观察报》） 相似文献
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丁黎明 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(6):243-245
现在我国一些地方本科院校正按照高等教育发展态势向应用技术型高校转型,职业教育呈现新的变化,一个较为完整的现代职业教育体系逐步形成。在这种新形势下,作为以专科学历教育为主的高职院校要充分发挥自身优势和办学特点,用科学发展观构建适应经济建设与职业教育需求的发展新战略,实现高职院校与地方本科院校转型的协调发展。 相似文献
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<正>2014年6月,全国职业教育工作会议上发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)。《决定》中专门提出"引导普通本科高等学校转型发展"的目标,同时明确"原则上中等职业学校不升格为或并入高等职业院校,专科高等职业院校不升格为或并入本科高等学校,形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构"。一石激起千层浪,许多本科院校的领导和教师对所谓的"高等学校转型发展"表示不理解,不知高等教育怎么变成职业教育;而许多中高职院校的领导和教师对"原则上不升格"也表示不理解,认为这是对中高职教育的歧视。今天我 相似文献
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郑莹 《广东轻工职业技术学院学报》2014,(4):41-44
随着大众化教育时期的到来及建立现代职业教育体系的现实需要,新建地方本科院校的转型发展越来越受到关注。通过反思地方本科院校发展存在的问题并对其转型发展进行必要性分析,以期通过借鉴同样承担大众化教育重任的优秀高职院校的办学经验,来探讨新建地方本科院校转型的发展路径。 相似文献
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《2014年教育蓝皮书》的数据显示,2013年地方本科院校初次就业率低于重点本科和高职高专院校,局面十分尴尬。教育部提出的"向应用型本科院校转型"为地方本科院校的发展提供了一线机会。本文从实践教学的角度出发,着重论述了目前地方本科院校在实践教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策,以求为转型中的地方本科院校提供一定的参考。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(4)
<正>2014年11月30日至12月1日,全国新建本科院校联席会议暨第十四次研讨会在广东白云学院召开,共有来自全国140多所新建本科院校的校领导及有关部门负责人、专家400多人参加会议。我校雷德荣院长出席会议并作主题报告。院办主任孙友、教务处处长徐振军参加会议。本次会议以深刻领会全国职业教育工作会议精神,贯彻落实《现代职业教育体系建设规划》,交流应用型本科高校内涵建设典型经验为主题,采取专题报告和分论坛交流栢结合的方式,就新建本科院校的转型发展,应用型人才培养模式、教学管理与改革、办学定位与办学理念、服务地 相似文献
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2014年6月,全国职业教育工作会议上发布《国务：关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)。《决定》中专门提出“引导普通本科高等学校转型发展”的目标,同时明确“原则上中等职业学校不升格为或并入高等职业院校,专科高等职业院校不升格为或并入本科高等学校,形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构”。一石激起千层浪,许多本科院校的领导和教师对所谓的“高等学校转型发展”表示不理解,不知高等教育怎么变成职业教育;而许多中高职院校的领导和教师对“原则上不升格”也表示不理解,认为这是对中高职教育的歧视。今天我们不讨论转或不转、升或不升,而是重点分析下中高职院校努力想升格背后的思想基础,这些思想可以总结为“金牌渴求”“泛职教渴求”和“彼得渴求”。 相似文献
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当下的高职教育历经10年发展,已"行至水深处",到达了转型发展的"临界点""转折点"。党的十八大报告鲜明地提出了"加快发展现代职业教育,推动高等教育内涵式发展"的转型要求。2014年2月26日召开的国务院常务会议,也将发展现代职业教育上升到推动我国转方式、调结构的战略地位,并强调要以改革的思路办好职业教育,创新职业教育模式。笔者认为,这一切都意味着高职教育发展转型期的到来。 相似文献
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《职教论坛》2015,(1)
我国自从进入高等教育大众化阶段后,大学差异化发展,地方本科院校向应用型教育转型,就成为构建现代高等教育体系的重要议题。那么,什么是地方本科院校转型、为何要转型、转型发展的为何主要是地方本科院校等问题就成为教育理论界必须研究和回答的问题。文章从概念上厘清了地方本科院校转型发展是"型"的变化,而非"类"的变化。因为转型后的教育仍是本科层次的高等教育,仍具有高等教育专业性、高等性等特征,但同时还具有了职业教育实践性的特征。从世界高等教育功能演变的历史,推证了高等教育面向区域和地方、针对行业和企业,进行应用型人才培养和直接为社会服务的必然性。从高等教育分类理论出发,分析并认为地方本科院校转向应用型教育是大学差异化发展的需要。 相似文献
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正自教育部有关负责人在2014年中国发展高层论坛上谈到部分地方本科院校将逐步转型,发展现代职业教育,重点培养工程师、高级技工和高素质劳动者的消息以来,一石激起千层浪,有人鼓掌点赞,有人忧心忡忡。对于那些费尽心力才获批本科身份的地方高校来说,这次转型无疑是一颗重磅炸弹。 相似文献
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本刊编辑部 《重庆第二师范学院学报》2016,(4):168
地方本科高校特别是新建地方本科高校的转型发展,已经成为当前高等教育领域改革的热点之一。本着探索规律、创新理论、指导实践和服务决策的宗旨,重庆第二师范学院学报特设《地方高校转型发展研究》栏目,专门刊发围绕地方高校转型发展,探索本科层次职业教育以及建设应用技术型大学方面的论文。作者可以就地方本科高校转型发展中的科学定位、办学体制、专业建设、 相似文献