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林小江 《江西教育学院学报》2002,23(3):76-76
PowerPoint２０００是一种文字、图形展示软件包，它拥有强大的制作和控制电子文稿的能力。运用它的多媒体功能，通过多种途径展示制作内容，包括文字编辑、绘图、图形转换、插入图片、动画、声音、链接与嵌入其它应用程序等提供的多媒体技术，演示效果声形具佳，图文并茂。它通用性强、操作容易、演示简单，应用得当完全可以制作出满足教学需要、以教师演示为主的CAI课件。下面以具体实例谈谈PowerPoint２０００在制作课堂演示型课件中的实际应用。１创设教学情景、激发学生兴趣激发学生的兴趣，调动学生多种感官参与教学活动是CAI的强… 相似文献
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薛生辉 《中国基础教育研究》2006,2(8):114-114
物理学是一门自然科学，物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的。故物理学离不开实验；物理课堂教学中同样离不开演示实验。演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验，是为物理概念、规律的教学服务的，它是物理教学的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。下面就根据自己的教学实践，对演示实验在物理教学中的作用谈点自己的体会。 相似文献
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演示实验是生物学教学的重要组成部分，是教师结合教学内容进行操作，并指导学生进行观察和思考的实验。它是学生获得感性知识的源泉，也是生物学教学中理论联系实际的重要方面。在演示实验教学过程中，能使学生的感觉、思维、想象、记忆等心理活动相互交织。为使学生心理适应演示实验需要，我在演示实验教学方面进行了一些探索。一、演示实验中的学生心理和课堂结构根据学生认知思维的发展过程，首先教师提供的感性认识必须正确而有说服力。1、演示实验必须规范操作教师一丝不苟的严谨的治学态度必然对学生起潜移默化的作用，学生往往从模… 相似文献
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物理学是一门实验科学,物理学的基本定律都是在实验基础上归纳总结出来的。物理学离不开实验,物理教学同样离不开演示实验。演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验,是为物理概念、规律的教学服务的,它是物理教学的一个重要手段,在物理教学中起着十分重要的作用。下面就根据自己的教学实践,对演示实验在物理教学中的作用谈点自己的体会。 相似文献
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吴小延 《信息技术教育(陕西)》2006,(4):36-38
多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，使用专门的制作工具制作的，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。由于课件制作采用的是多媒体技术，所以制作出来的课件具有真实的情景呈现、生动的动画演示及逼真的音响效果，在课堂教学中作为突破教学重点和难点的手段是非常有效的。 相似文献
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教学内容：１．打开已有的演示文稿。２．设置演示文稿中对象的动画效果和声音效果。教学目标：１．学会打开已有的演示文稿。２．掌握设置幻灯片中各对象动画效果与声音效果的操作。３．培养学生协作学习、自主学习、探究学习的能力。教学重点：设置各对象的动画效果和声音效果。教学难点：声音效果的设置。教具准备：制作好的演示文稿范例。教学过程：组织形式与教学目标教学过程与方法以歌曲形式让学生轻松自然地步入课堂。教师演示范例，激发学生的兴趣。并通过教师提问揭示课题，提出本课任务。学生在教师的引导下进行知识迁移，从而实… 相似文献
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幻灯演示已成为电化教学中不可缺少的手段．以往制作教学幻灯片，通常是将要讲述的内容用笔墨抄写在纸张上，然后再摄制出来．由于抄写费工费时，且对字体要求较高，尤其是有些教学内容需要图示，因此任课老师一般难以胜任．手工制作的教学幻灯片形式呆板，色彩单一，效果一般不好．采用电脑制作教学幻灯片可以弥补上述不足．利用电脑软件，无论制作正规演示的35mm幻灯片，还是制作学术会议上用的投影仪胶片；无论是对字体大小和字型的选择、背景的改换、图案装饰和各种符号的引用，还是图表的转换和绘制，都可以做到“随心所欲”．特别是研… 相似文献
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朱连敏 《河北理科教学研究》2003,(1):44-46
物理是以实验为基础的学科．尤其是在初中物理教材中，绝大部分定律、公式都是通过实验总结出来的，或是通过实验加以验证的．因此，在初中物理教学中，搞好实验教学尤其是搞好课堂演示实验十分重要．长期以来，由于缺乏对课堂演示实验的认识，或是由于客观条件的限制，那种口头上讲原理、黑板上做实验的现象仍十分严重，在一定程度上影响了教学质量的提高和学生素质的培养．笔者在教学中深刻体会到，要全面提高物理课的教学质量，培养学生的科学素质，就必须搞好实验教学，尤其是要做好课堂演示实验．实践表明，课堂演示实验在物理教学中发挥着重要作用． 相似文献
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多媒体技术已广泛应用于各学科教学,并逐渐形成各种各样的教学模型和方法,主要有:1.课堂演示型教学,是指在多媒体教室或多媒体CAI网络教学环境下,通过播放多媒体教学课件,演示教学过程,创设教学情境,进行标准示范.它能揭示教学内容的内在规律,将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来.2.仿真练习型教学.是指利用专门的教学软件进行专业技能的练习、仿真操作.它是通过练习的形式来训练学生操作技能,以强化学生某方面的知识或能力.3.模拟实验型教学.是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象,以达到实验教学目的.4.交互考试型教学.是指应用计算机网络实现学生的课堂练习、测试等环节,并能自动及时地反馈学生成绩,纠偏解错,以达到学生练习及考试作用.…… 相似文献
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一、多媒体辅助教学的特点多媒体辅助教学把计算机、录像、投影等功能集于一体,根据教学需要,可方便地处理文字、数据、图像等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端。它既可以把静态的图像和文字演示出来,也可以呈现动态的图像。教师在运用多媒体辅助教学时,可以边演示教学内容,边讲授,以静态或动态的方式引导学生细致观察,认真分析,总结规律。二、多媒体辅助教学的作用1.在实验中观察能加深印象由于多媒体可以进行静态或动态的演示,将教学内容按一定的结构,用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上,把 相似文献
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演示实验在中学物理教学,特别在初中物理教学中具有十分重要的作用,它能调节教学更加生动、具体,使物理教学变化多样,内容丰富充实,使学生把知识学得更灵活主动,从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用．那什么是演示实验呢？,演示实验就是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验． 相似文献
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边讲边实验"是把按教学大纲和教材要求本应由教师在教学过程中做的演示实验,改为教师讲解教学内容由学生分组（一般是二人一组）完成实验操作,从而更好地完成教学任务、提高教学质量的一种教学方法。随着学校实验条件的改善,这种方法越来越被更多的教师所重视。笔者在实践中对这种方法也形成了一些看法,谈出来与大家交流。一、什么样的演示实验应改为边讲边实验演示实验是否改为边讲边实验应由它的必要性和可能性两方面决定。一般说来,必要性应从两方面考虑。首先是演示实验本身现象不够明显,可见度差、学生不易看清楚。改为边讲边实… 相似文献
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沈宝华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):93-94
在生物教学中，恰当地运用计算机辅助教学和多媒体技术进行教学，能充分发挥课堂教学生动活泼的特点，切实解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点的问题。从而达到优化课堂结构，提高教学效果的目的。 一、利用多媒体教学，开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的动力。只有使学生对问题产生兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性。事实证明，多媒体教学学生乐于接受，每当演示投影、播放录像、使用ＣＡＩ进行计算机教学时，学生的注意力马上被吸引到课堂上。如在讲授植物的生长这一教学内容时，按正常情况不可能在一堂课… 相似文献
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党鹏 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):206-207
新课程教学改革的指引下,演示型多媒体课件在课堂教学中的作用将越来越大,在课堂演示型这种整合模式下,教师和学生在信息技术的帮助下,分别进行教学和学习。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式、多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。然而现在的演示型课件主要是由一线的广大教师亲自制作,由于大多数没有接受过课件制作的专门训练,对多媒体课件的设计、制作和展示缺乏专业的了解,导致相当数量的演示型课件不尽如人意。因此,加深教师对课件的设计原则的了解,制作出最清晰、简明、有影响力和说服力的效果的课堂演示型多媒体课件,对提高教学效率和教学质量具有重要价值。 相似文献
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贾香莲 《山西教育(综合版)》2007,(10)
实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准。物理实验一般可分为演示实验、边教学边实验、学生实验、课外实验四种方式。演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方式。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研 相似文献
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李安民 《世界职业技术教育》2001,(3):28-28
在专业教学中，教具是教师得力的助手，经能直观的演示教学内容，使学生直接、清楚的看到教学内容中的原理和动作过程，教具的使用使课堂更加活跃和精彩，增加了教学的趣味，受到教师和学生的喜欢，在长期使用教具的过程中收到了很好的效果。 相似文献
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“翻转课堂”是运用素质教育理念引入教育活动的一种教学方法，其目的是通过翻转课堂解决因课时限制而产生的问题，从而提供更大的教学可能性.在具体教学过程中，教学内容的演示和作业安排放在课堂外，学生学习成果的评估在课堂上进行，极大地提高了课堂时间的利用效率，有效地激发学生自学积极性. 相似文献
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曾立 《四川教育学院学报》2002,18(8):11-12
教学演示技能是教师在课堂中为达到特定的教学目的 ,结合教学内容 ,恰当选择教学媒体传递教学信息 ,将抽象知识具体化、直观化教学的行为方式。小学生的认知具有依赖、直观、形象的特点 ,小学各科教学实践中普遍采用了演示手段。运用课堂演示能促进学生用“形象、声音、色彩和感觉”来进行思维。这样既可开发学生智力 ,也能培养学生观察和记忆能力。因此加强课堂教学演示技能的训练具有重要的意义。一、农村小学教师教学演示技能现状几年来 ,随着教师继续教育工作的深入开展 ,小学教师的教学基本功普遍提高。农村小学教师对演示技能的意义、… 相似文献