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张海法 《阅读与作文(高中版)》2012,(4):26-27
【释考点】写议论文最基本的一个要求就是多方面、多角度的,用运动的观点来看问题,杜绝片面的、静止的、孤立的眼光来看问题,这样观点才能全面,才能给人以启发意义。因此,议论文的语言也强调要富有"辩证"性。辩证 相似文献
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张海法 《中学语文(读写新空间)》2012,(4):27-29
【考点释义】写议论文最基本的一个要求就是多方面、多角度地用运动的观点来看问题,杜绝以片面的、静止的、孤立的眼光来看问题,这样观点才能全面,才能给人以启发意义。因此．议论文的语言也强调要富有“辩证”性。辩证的语言就是比较全面、不偏执、不偏颇的语言。 相似文献
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许多同学写议论文往往在文章提出论点后,再举出二至三个事例作为论据就算完事。这样的文章,说服力不强,很难使读者信服并接受。一篇好的议论文,光有观点、事例还不够,还要学会辩证分析。“辩证性”是一篇议论文的灵魂．只有用辩证的观点去看待事物．才有可能得出比较中肯的结论。而对问题进行辩证的分析,关键要掌握“五字诀”．这“五字诀”就是“三要三不要”。 相似文献
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吴明瑶 《成都教育学院学报》1999,(1)
高三的议论文训练中,要求学生在论证时,通过对论据的阐释、分析、推断、归纳,揭示论据和论点之间的内在逻辑联系。一篇好的议论文,绝不能宣传片面的、孤立的、绝对的观点。只有辩证地论述,才能对论述过的问题有深刻的全面的认识。 事物是一分为二的,写文章时,要善于全面地、发展地、历史地去进行分析。如可从偶然与 相似文献
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尽管很多高中生都会写议论文,但是真正能够将需要论证的观点分析透辟,条分缕析地使文章显示出一定的论证层次及解决问题的能力来,包括诸多高考优秀议论文在内,也并不多见。众所周知,一篇好的议论文,绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点,而应是彼此联系、相互统 相似文献
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中学生写作议论文要掌握辩证说理的方法,关键在于对事物之间的内在联系有清楚、透彻的认识,不是片面地理解事物,而是全面地分析事物的矛盾,从而对事物作出正确的、合乎事实的评价。 相似文献
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鄢平 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1999,(1)
一、问题之提出前苏联著名教育家苏霍姆林斯基以为“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此可以看出,启发思维并着力培养学生的思维能力应是语文课堂教学中的主旋律。其中辩证思维与作文教学的关系尤为密切。辩证思维能力有助于提高学生的写作水平,促进作文教学的顺利进行。所以要想提高写作水平和作文教学水平,就必须重视培养学生的辩证思维能力。分析中学作文教学的现状,我们会发现：学生议论文的一大通病就是绝对化,即看问题往往简单、片面、孤立。文章立意不高、不新,只能就事论事,写得较肤浅,而辩证地看问题是医治这一通病… 相似文献
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李新明 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
辩证思维反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和,从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。反映在议论文写作上,要求作者能用发展的、联系的、一分为二的观点观察、分析事物,并用这样的观点摆事实,讲道理,使文章的内容不是静止的、孤立的、片面的。强调作文中的哲理思辩,培养创新意识,也是近几年来所谓的关系型高考作文题目的命题意旨。下面具体谈谈辨证思维能力的培养。 相似文献
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王向阳 《现代教育管理与教学》2007,(4):48-49
写议论文光有观点、事例还不够，还要有所分析，讲点道理，论证自己的观点，使读者心服、接受。那么，怎样分析呢？就是摆出事例之后，再讲点道理，使材料和观点挂起钩来。讲道理，作分析，要重视辩证地看问题，学会用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的眼光，由此及彼、由表及里地深入分析，抓住问题的实质，不断提高说理水平。 相似文献
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王晋芳 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):61-63
在进行议论文写作时,要重视议论文的“讲理”,强化议论文的“辩证”,已经成为广大师生的共识.但是面对“如何讲理、如何辩证”的问题,却有许多师生不得要领或是束手无策.本文从辩证思维的重大意义、辩证思维的哲学原理、辩证思维的运用示例、辩证思维的理解误区四个方面阐释在议论文中强化辩证思维的相关问题. 相似文献
14.
张凤林 《中国基础教育研究》2007,3(4):135-136
在语文阅读教学中，培养学生科学的思维方式、方法是必须解决的问题，从而提高学生总体的阅读分析能力。在此我主要谈一谈关于辩证思维能力的培养。辩证思维，是人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。反映在议论文写作上，要求作者能用发展的、联系的、一分为二的观察、分析事物，并用这样的观点摆事实，讲道理，使文章的内容不是静止的、孤立的、片面的。辩证思想通常包括个性和共性（也就是个别和一般、特殊与普通）、绝对与相对、 相似文献
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曾仕礼 《昭通师范高等专科学校学报》1994,(4)
本文是《应用辩证的方法对待形而上学的方法》的姊妹篇。本文从孤立、静止和片面的观点之来质入手,提出这一观点既是过去一般唯物主义哲学世界观的基础,也是辩证唯物主义哲学世界观的前提,它不仅与联系、发展和全面的观点两两相对,而且对立统一,两者之间相对绝对的辩证统一,有机地构成了辩证思维方法的统一整体。无论是唯物的辩证法,还是辩证唯物主义的认识论,都离不开孤立、静止和片面与联系、发展和全面两极思想方法的有机结合。 相似文献
17.
李速成 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(10):27-27
议论文主要是讲道理的，要讲道理就要讲一些辩证法。辩证论理，能在讲道理时从多方面、多角度来看问题．对问题看得比较深刻全面。但是由于辩证论理相对理性较强，需要较强的思辨力，这便给辩证论理带来不便，也使许多人望而却步。因而有必要谈谈议论文的这种论理方法。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》强调在高中写作教学中对学生各种思维能力的培养,近年来全国各地的高考作文题目特别注重对考生辩证思维能力的考查。而议论文对思维水平的要求最高,而在众多的思维方法中辩证思维可以说是议论文的灵魂。我省正在进行的省级课题《高中生议论文写作思维方法研究》对学生在议论文写作中运用的各种思维进行了深入细致的研究,笔者在此略论辩证思维在议论文写作中的运用。辩证思维是指以变化发展视角认识客观事物的思维方式,其实质就是按照唯物辩证法的原则,在联系和发展中把握认识对象,在对立统一中认识事物。 相似文献
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所谓辩证思维，即指用发展的、联系的、一分为二的观点分析问题、解决问题，认识事物本质的抽象思维。我国心理学界一般认为中学生辩证思维的发展过程是：初一开始学习辩证思维的各种形式，初三是迅速发展的转折时期，高中阶段辩证思维逐渐占优势地位，直至接近成熟。学生不静止、孤立、片面地看待问题也体现着辩证思维。事实上，中学生在学习过程中经常很难做到这一点。 相似文献
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辩证思维是在形式逻辑思维上发展起来的一种高级抽象思维 ,其主要特点在于用发展的、联系的、一分为二的观点去认识事物。我国心理学界一般认为中学生辩证思维的发展过程是 :初一开始学习辩证思维的各种形式 ,初三是迅速发展的转折时期 ,高中阶段辩证思维逐渐占优势地位 ,直至接近成熟。不过日常教学中 ,我们往往不无遗憾地发现 ,相当一部分中学生辩证思维能力远远不能适应学习的需要 ,在阅读或写作时 ,他们容易静止地、孤立地、片面地分析问题。尽管在思想政治课里 ,他们较系统地学习了唯物辩证法 ,但这种能力似乎未能顺理成章地迁移到语文… 相似文献