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数的组成是幼儿从计数活动到运算活动的中间环节,它对幼儿巩固数的概念和学习加减运算具有重要的意义。因此,幼儿园计算教学中要重视数的组成的教学。但是由于幼儿思维有具体形象性的特点,要掌握数的组成知识是比较困难的。所以在教学过程中,应注意发展幼儿的思维能力。我们教学10以内各数的组成时,注意培养幼儿初步的分析综合能力,每教一个数的组成,都先通过实物演示、看图,让幼儿直观地了解数的组成,还指导他们各自用实物 相似文献
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大学生的英语语用能力培养牵涉到多种认知因素,教学中合理匹配各种认知因素需借助于模糊教学机制。模糊教学机制得益于模糊理论,是针对大学生英语学习过程中认知能力不断发展,语用能力不断变化的一种教学理念,在课堂教学中又体现为一定的教学操作方式。只有在教学中善于运用模糊手段和方法,才能不断使大学生的英语理解和表达能力增强,从而提升他们的综合语言运用能力。 相似文献
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一、活动背景
《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学领域的数学认知中指出:5～6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算.可见,让幼儿熟练掌握10以内加减运算是大班数学活动的重要内容.到了大班下学期,多数幼儿对超出10的加减运算也表现出浓厚的兴趣. 相似文献
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《考试周刊》2019,(99):71-72
《儿童3～6岁学习与发展指南》中提出:大班幼儿应借助实际情境和操作理解"加"和"减"的实际意义;能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。数感是由多种数能力组成的有机整体。幼儿通过吸收生活中的数信息生成数感并逐渐成熟,通过非正式的数学活动潜移默化地学会计数、比较、分解与组合、统计与运算。然而集体活动中的数学学习脱离生活,不利于幼儿的亲身体验与实际操作。在"崇贤卫生院"角色游戏的实践过程中,我们逐渐发现幼儿能够借助实际情境,在操作过程中理解数量之间的关系,建立坚实的联系;尝试用数字表征数量,表征方式日趋规范;能够进行小数目内的数运算,具体数概念向抽象数概念渐进发展。 相似文献
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版画是发展幼儿综合能力的极好手段.在版画活动中,幼儿通过双手将自己对美好事物的认知用画、刻、剪、撕、折、贴、印的方法再现出来,它不仅能够培养幼儿手脑并用的能力,发展幼儿的观察力、创造力和想象力.而且对幼儿表达、自理、合作、交往等能力的提高起着重要作用.对幼儿进行版画教育,还有利于提高他们的审美能力.使他们通过版画创作表达对美的认识和创造.下面谈谈我在版画教学中的做法: 相似文献
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石燕琴 《山西教育(综合版)》2005,(5):32-33
幼儿期处于前运算阶段,思维具体形象,幼儿认知的发展主要是通过主客体的交互作用来实现的。特别是在科学领域,幼儿更需要直接作用于客体,才能获得有关的体验,促进认知的发展。因此,操作活动日益受到幼教工作者的重视。探索性操作活动是一种有目的的在操作中探索未知的活动。这种操作活动不是靠记忆进行的,而是需要幼儿在操作过程中主动运用分析综合法去探索未知领域。在科学教育活动中,幼儿是主动的探索者、研究者和发现者,是知识经验的主动建构者。由于受其原有经验和思维水平的影响,幼儿对事物及其关系的认识和理解往往根据具体看到或接触… 相似文献
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引导式教学法是根据一定的教育目标,教师设计教学活动,引导智障幼儿开展学习活动,让他们从实践中获得新知识,教师再创设学习环境,引导智障幼儿思考,通过操作学会运用,最后教师进行归纳总结,指导智障幼儿完成教学目标的一种教学方法.它不仅有利于培养智障幼儿的主动性、能动性,提高智障幼儿的语言表达能力、思维能力,还有利于增强智障幼儿的社会适应能力和交往能力,有利于智障幼儿身心得到更全面的发展. 相似文献
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杨金凤 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0106-0106
随着新课程标准的不断深入,为整个教育提供了 全新的发展方向和教学目标。但是在现阶段的高中学生中由 于多种主观原因和客观原因,致使他们在数学运算能力上发展 总是不尽人意,部分教师对学生的数学运算能力培养也不够重 视,导致数学运算能力教学一直是整体数学教学中比较薄弱的 环节。将数学运算能力的培养放在核心素养之下,可以帮助学 生树立起对数学运算能力的正确认知,从而提升高中学生的数 学综合能力。 相似文献
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音乐活动需要丰富的想象力和创造力．如果教师能有意识地运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能受益匪浅了。唱歌是音乐教育的一项重要内容，唱歌教学工作在发展幼儿歌唱能力的同时．还应培养他们的创造能力。 相似文献
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幼儿科学教育活动是幼儿获得知识和经验的重要途径。根据自己多年的教学实践和探索,我认为在幼儿科学教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿不断地动手操作、动脑思考,既能用多种感官感知事物,又能激发幼儿的好奇心,发展幼儿学科学的主动性和创造性,提高幼儿在科学教育活动中发现问题和解决问题的能力。 相似文献
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新《纲要》在科学领域中指出：幼儿能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果,是从小启迪幼儿科学意识,激发其好奇心和开发其智能,提高幼儿整体素质,从而激发他们对自然科学兴趣的重要途径。幼儿科技教育不仅仅是让幼儿理解和接受现有的知识,更需要通过多发面的活动,对幼儿进行科技启蒙,增强幼儿对科技现象和活动的兴趣,通过观察、体验和感受,培养幼儿发现、探索科学活动的能力。那么,如何有效地提高幼儿的科技能力呢？ 相似文献
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幼儿园数学教学中应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出,幼儿园数学教学,应引导幼儿对周围环境的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,发现生活中的数学。但在实际教学中,教师往往偏重幼儿抽象数数、加减运算和认识几何图形等的认识,忽略了培养幼儿对数学的兴趣,在生活中理解数学关系,发展逻辑思维的能力和培养思维的准确性。下面就数学教学中的问题谈几点意见。 相似文献
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一、教材分析
本章教材分四节：列代数式、代数式的值、整式、整式的加减。两个阅读材料：有趣的“3x＋1”问题、用分离系数法进行整式的加减运算。一个课题学习：身份证号码与学籍号。
本章教材的教学思路是：从学生对数的认识入手，使学生经历探索规律并用字母表示数量关系的过程和用代数式表示规律的过程；能够用字母表示数，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，并在现实情境中通过进一步理解字母表示数的意义，发展符号感；能够用字母和代数式表示以前学过的运算律，并将运算律运用到整式的运算中，通过探索整式运算法则的过程，使学生理解整式运算的算理，发展学生观察、归纳、类比、概括等能力，发展比较有条理的思考以及语言表达能力。 相似文献