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当前,学生被动学习的现象比较普遍:老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了。那么,在数学教学中应如何培养小学生独立自主 相似文献
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韩小伟 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生知多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师＂灌输＂的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。 相似文献
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自主学习改变了以往单一、被动、陈旧的学习方式,改变了学生整天处于被动的应付,把"被动性"转变为"主动性",把"强制性"转变为"能动性",把"简单重复性"转变为"体验性",通过这样的教学,就把以前教师的"教知识"转变为学生自觉的"学方法",使学生学得更深刻、更主动,也使我的课堂教学更加规范化,让学生收到了实效。 相似文献
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余祖锋 《小作家选刊(小学)》2011,(9):255-255
现在,学生被动接受的学习的现象非常多,课堂上被动的学习知识,老师讲多少,学生就学多少,生活中简单的实际问题都不能用所学的知识来解决。很多学生的头脑中都只有老师讲解的知识内容,而不能再具体的情景中区运用已掌握的知识点来解答简单的小问题,离开来教师就不会学习了,这就是应试教育造就的弊病。因此,现阶段在数学的教学中怎样培养孩子们独立自主的学习能力呢？在这里讲讲我自己的体会 相似文献
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当前，学生被动学习的现象比较普遍：老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了。 相似文献
6.
杨磊 《新课程导学(上)》2010,(1):29-29,22
一、改变传统的教学方法,活跃课堂
1．满堂灌。学生被动地接受教师的知识传输,成为知识的容器,缺乏自由思考的空间,难以调动起学生的积极性和主动性。往往是老师在黑板上进行推导,讲述,演示例题。整个过程都是老师唱独脚戏,学生做观众;老师讲得辛苦,学生听得也辛苦,效果却不好。 相似文献
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新课程改革积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式。《全日制义务教育历史课程标准》(2011年版)指出:"教师要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式,不断提高学习历史的兴趣,增强对历史的理解,逐步发展学习历史的能力。"如何改变学生"被动接受知识的学习方式"?培养学生进行历史小组合作学习是一个很好的途径。 相似文献
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长期以来,技校学生学习较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立性。老师在课堂教学过程中,一般只注重书本知识的传授,而忽略了培养学生积极、主动学习态度的养成。教师要想让学生学好专业课,掌握好专业课知识,必须在授课前设计出好的方案,上课时注意激发学生的学习积极性,使学生热爱学习,自觉、主动地投入到专业课学习之中去,这样,学习才能奏效。反之,则事倍功半。 相似文献
9.
现代教学论认为，教学不单是传授知识，更为重要的是培养学生独立获取知识和应用知识的能力。因此，培养学生的自学能力是十分重要的。引导学生学会自学，是要使学生在学习中受老师精心指导而由被动变主动，对教师依附性也由大变小，能自主的投入到教学活动中去。那么怎样在制图教学中培养和提高学生的自学能力呢? 相似文献
10.
常宝红 《中学生数理化(高中版)》2009,(9):69-70
在传统的教育模式下,学生只是被动地接受老师灌输的知识,其实这根本就达不到良好的教学效果,没有形成自身的学习规律,反而使得学生更加被动探究式教学模式就是使师生积极主动地投入到教育和学习中,物理是一门以观 相似文献
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当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上习惯于被动地接受知识,老师教多少,学生学多少,不能利用所学知识解决简单的实际问题。一些学生头脑里只有老师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育所造成的后果。因此,在课堂上,要注意学生学习能力的培养。 相似文献
12.
高宝文 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
高中阶段物理学科是学生感受物理趣味性,学习相关知识的主要平台之一,在以往的高中物理课程教学时,学生学习时间比较紧张,各个学科布置了大量的作业,物理知识相比其他学科知识来说,学习难度更大,一些老师为了节约课堂教学时间,常常会将各种知识直接为学生灌输,导致一些学生无法理解物理知识,不能消化灌输的知识,在老师的强制要求下,学生被动背诵各种理论知识,长时间下去,导致学生逐渐失去学习物理知识的兴趣,无法主动自主学习物理知识,影响高中物理课程教学效果的提升。 相似文献
13.
余巧红 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):165-165
美国教育家布鲁纳指出:知识的获取是一个主动的过程.学习者不应是信息的被动接受者,而是知识获取过程中的主动参与者.是的,在课堂教学中,教师主导作用的效果应该以学生主体功能的发挥充分与否来衡量,离开了学生的自主学习谈老师的主导作用是毫无意义的,然而,学生的合作学习是提高学生自主学习能力的重要途径.那么该如何来培养学生合作学习的能力呢?我们从"数学"这一门学科的课堂教学来探讨这个问题. 相似文献
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新课改以学生创新精神和实践能力的培养为重点,积极倡导"探究学习"。"探究学习"是指学生发现问题,探究解决问题,通过各种途径获得知识和能力、情感和态度,特别是探索精神和创新能力的发展。探究学习是针对传统教育的"接受学习"而言的,"接受学习"即学生在老师的引导下被动完成学习□兰 相似文献
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数学"问题探究学习法"课堂教学模式,本着既注重传授知识,又注重学生学习能力培养的宗旨,着重侧重于对学生进行学习能力的训练.
一、养成预习习惯,培养学生的自学能力
军事上有"知己知彼,方能百战百胜"一说,此话用于学习上也是非常适合的.学生只有自己先通过预习,才能初步弄清老师下一堂课要讲的内容和自己对这一内容存在的疑惑,做到心中有数,课堂上才能有选择地集中精力去听.主动地去学,而不会被动地被老师牵着鼻子走.当然,让学生预习,教师不能只是丢给学生一句话:"大家去预习."而应针对预习内容给学生提供预习提纲,提纲要能体现知识的重点、难点和关键,尽量能让学生看得懂,使学生能学有所依.长期坚持,形成预习习惯,学生的阅读理解能力和自学能力自然会得到培养和提高. 相似文献
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于宏丽 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
学生的学习能力是潜在的。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢?一、改变教学方法提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语;详细地讲解翻译 相似文献
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"审问"是使学生变被动学习为主动学习的一种积极的学习策略。那么,怎样在教学中培养学生的审问意识呢?笔者愿意把一点浅陋的体会和大家交流。一、还权与"民",让学生能问新课标提出,课堂教学应以学生为主体。教师是引导者,是课堂的组织者。因此,应端正思想认识,从知识灌输转向思维训练,从 相似文献
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长期以来,教学中一直存在着重知识传授、轻能力培养的应试教育培养倾向,教师为了"应考",往往采用"填鸭式"与"题海战术"。课堂教学以老师讲授、学生记忆为主,学生被动地成为知识的"接收器",思维始终处于抑制状态,不利于学生素质的提高,教学效果也不理想。朱熹有诗云:"问渠那能得清如许,为有源头活水来。"这就要求教师以课文作为源头,挖掘出新的活水,为课文注入新的空气,放飞学生的心灵,调动起学生的学习兴趣。通过课堂教学的改革,把学生的学习情感由抑制状态升华到激动和亢奋状态,充分开发人的大脑潜能,培养学生的个体思维、发散思维、创造性思维能力;既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又能培养学生的综合素质和创造力,这是当今教育改革的需要,也是课堂教学改革的需要。 相似文献
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在英语教学中如何培养学生积极的情感态度,来影响学习者的学习行为和学习效果呢？
1．建立良好的师生关系。传统的课堂教学就是教师作为传授者、组织者、控制者，向学生传授知识并组织和控制课堂教学的进程，老师是绝对的权威，学生是被动的知识接受者。这种教育观念长期存在，必然导致课堂教学缺乏情感交流并陷入一种无言的状态，导致学生上课参与意识不强，学习兴趣不浓。 相似文献
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课堂是教学的主阵地,综观目前的小学英语课堂教学,众多教师仍然沿用着传统的教学方式,教师讲授时间多,学生消化知识、操练实践的时间少;学生被动接受知识多,主动探究学习少。这种状况严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神,阻碍着学生学习潜能的开发,造成大批学生成为被动接受的"知识容器"。为此,在小学英语课堂教学中,笔者倡议开展"自主互助 相似文献