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当今科学技术突飞猛进,新学科、新知识源源不断地涌现出来,学科渗透、学科交叉已成为普遍现象。虽然俗话说＂隔行如隔山＂,但是文理渗透却可以降低＂山＂的高度,实现不同学科的融合。想要达到这个目标,就要进行学科间的交流和渗透。我国现行的教育体制,文理科的界限很明显,加上不少教师人为地将理科和文科教学设置一道不可逾越的鸿沟, 相似文献
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在阅读教学中运用信息技术营造＂阅读场＂,驱动学生倾情参与阅读全过程,感受语言的内涵。但教学手段的先进并不代表着教学思想的先进,任何技术的应用都应立足引导学生在发现、探究、接受新信息中实现知识的建构。因此,在看好现代教学手段新颖性、趣味性、直观性的同时,更应观照现代教学手段使用的目的性、必要性和实效性。只要加强信息技术学习,努力捕捉学科间的融合点,定能＂舞＂出语文教学的精彩。 相似文献
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化学体验式教学是指教学中围绕＂情境＂和＂体验＂两个核心理念,根据化学学科特点和学生的认知规律,通过创设教学场境,使学生在亲历的过程中理解并建构化学知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学形式。文章就其特点、优势、策略三方面做了探讨。 相似文献
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王金芳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):21-22
生态式艺术教育内容实现了知识之间的交叉融合、互补互生。在生态式艺术教育理念中,不仅要实现艺术与生活、情感等的融合,还要实现艺术与其他学科之间的融合,艺术各门类内部之间的融合。只要这样,才可以培养出适合社会发展需要的、具有生态智慧的、具有＂艺术能力＂的综合性人才。 相似文献
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学科融合有助于学生知识分析和创造,利于学生建构知识关系,有助于学生全面把握知识,能够提升学生学习品质.促进学科融合是当下教育发展的重要趋势.学科融合的目标在于:引导学生建立跨学科知识体系,训练学生跨学科思维,培养学生跨学科解决问题的能力,帮助学生掌握系统的学习方法.学科融合可通过以下途径实现:开展涉及多学科知识的综合活动,围绕特定学科教学融入相邻知识,通过课题项目拓展多学科知识,把相近学科知识融合为不同知识模块. 相似文献
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论"教育学"的学科立场--探索"教育学"学科独立性问题的另一个思路 总被引：1，自引：0，他引：1
吴黛舒 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(3):13-18
本文考察了学科发展史,指出在知识分化时期,学科的制度化是依据界定在问题、研究方法和知识系统等方面的差异进行的;在知识融合时期,从问题、方法和研究对象等方面对学科进行区分变得相当困难,学科范式的趋同成为一个显著特征。“学科立场’’是知识融合、学科融合时期区分学科差异的重要指标,“教育学立场”是探索教育学学科独立性问题的一个新思路。 相似文献
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所谓＂两类结构＂模式,就是把教学的内容和方法用两种具有高度概括性的方式进行归纳,从而便于教师的教和学生的学,即＂概括化、结构化的知识内容＂和＂概括化、结构化的方法程序＂,分别简称为＂知识内容结构＂和＂方法程序结构＂。＂知识内容结构＂和＂方法程序结构＂这一模式的提出者是江苏宜兴实验中学王俊校长。＂知识内容结构＂是由学科基本概念为核心组成的有组织的整体知识,它揭示了学科基本概念内在的逻辑联系。掌握知识内容结构,有利于学生运用概括化知识自主学习,有利于学生运用整体联系的思维解决实际问题,有利于学生形成解决 相似文献
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思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的概念化的结果,是人类一切行为的基础。人因思想而区别于动物,人因思想而伟大,人因思想而崇高。学科思想是经过分析、抽象、提炼,形成的对学科发展和学科学习最具有影响力的一些观点、思想和见解,是＂知识＂背后的＂知识＂。学科思想是学科教学的精髓和灵魂,不仅影响着学生的知识储备和能力发展的状况,而且在学生以后的学习、生活中具有迁移作用。 相似文献
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大学英语精读教学长期以来沿循封闭静态的＂精讲＂模式,仅停留在语言技术层面对学生进行词汇、语法等语言知识的机械灌输,而无法在＂超语言＂义场中对学生进行批判精神和人文素质的培养,从而造成高校英语教学的文化负载向运行。奥康纳的＂散点认知＂理论强调深化语言技能与人文知识的有机融合,培养学生的思辨能力和批判精神,以批判为中心,以知识为基础,以理解为手段;途径是思辨,形式是英语。这种三位一体的教学方法会显著提高学生的综合素质和创新能力,从而对大学英语精读教学具有积极的正载向调控作用。 相似文献
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三维目标是整个课堂教学过程中的三条主线,三个目标既具有相辅相成的关系,又具有层层递进的关系,即：＂知识与技能＂是基础目标,＂过程与方法＂是核心目标,＂情感态度与价值观＂是终极目标。在实际教学中如何让三维目标有机地融合,从而构建高效的历史课堂,一直是我市历史学科研究的重要课题。近日,笔者组织了高一历史教师同题异构活动, 相似文献
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兰培 《广播电视大学学报》2011,(1):64-67
本文以吴曾祺＂主于识见＂的写作理论为论题,首先分析出,其将＂识见＂的积累视为从事文章写作的前提和基础,并将对＂经＂、＂史＂、＂子＂、＂骚＂的学习视为积累＂识见＂的必要途径。然后重点挖掘和分析吴氏依据＂经＂、＂史＂、＂子＂、＂骚＂的不同特点而提出的相应的学习之法。希冀为今天的读书和写作提供借镜。 相似文献
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李克相 《南宁职业技术学院学报》2010,15(5):4-6
"刮面"是沿河地方土家族最独特的礼品,是人们往来结交和赠送喜礼的重要物品。通过"刮面"的生产过程,介绍"刮面"历史文化的丰富内涵。针对"刮面"文化正在遗失的现状,提出了对"刮面"文化的保护与开发的重要意义。 相似文献
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《基础会计》是会计、财务管理及其他经济管理专业的专业基础课程,该门课程的学习效果对一些后续专业课程,如《财务会计》、《财务管理》等都至关重要。因而就要适度拓宽知识面、注重语言生动性、案例教学的互动性、理论与实践的结合、加强会计思想教育以及努力提高教师自身的素质等方面进行创新。 相似文献
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金龙 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):131-132
言语行为理论认为说话和做事是统一的,它对英语教学有很大的启发意义,有助于改变教学中重语法轻听说,重知识轻运用的倾向。本文从＂学生主体＂的发话行为,＂教师主导＂的行事行为,和＂师生互动＂的取效行为三方面论述了该理论在英语教学中的意义。 相似文献
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本文对《说文解字》（以下简称《说文》）竹部的143个字进行语义上的归类,分出竹本身、竹的部位、竹器、行为及其他五个语义场。这种划分是相对的,分类义场与同义义场、总分义场相交织在一起。从竹部字所涉及的语义范围,我们可以看出竹这一植物在上古人们生活中占有极其重要的地位。 相似文献
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赵飞 《南昌教育学院学报》2010,25(6):103-104
本文介绍了项目课程的概念,以《数控车削加工》项目课程为例,阐述了项目设计的模式、项目类型的选择、项目的选取及序化和项目知识的确定。项目设计体现了设计者的新颖性、独特性和创造性。 相似文献
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《工厂供电》课程要适应高职教育的发展,必须深化教学改革,以培养学生的实践动手能力为目标,实施理实一体化教学法。教学过程按照＂认识实习—理实一体的课堂教学—课程设计—顶岗实习＂这条主线进行,对课程内容进行＂模块化＂整合,针对具体内容,采取多媒体教学、现场教学、案例教学、项目教学、任务驱动等教学方法。 相似文献
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辅导员专业知识的发现和创新是辅导员将自身＂隐性知识＂显性化的过程。《生情笔记》可以通过记录形成辅导员专业知识的素材,通过反省提升辅导员对专业知识的敏感度,通过加深情感促进辅导员的专业学习,从而成为辅导员隐性知识显性化的有效途径。基于《生情笔记》的辅导员专业知识的发现和创新模式主要有案例归纳法、阅读延伸法和新知应用法,并应遵循＂自我中心＂原则和分享合作原则。 相似文献