共查询到20条相似文献，搜索用时 24 毫秒
1.
2.
操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。 相似文献
3.
4.
操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。 相似文献
5.
操作活动是小学数学教学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁,是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的课堂教学模式。下面本人结合教学实践,谈一谈对操作活动的认识和做法。一、操作活动的选材要求操作活动材料的选择要依据教学内容,既要突显数学实质,又要便于学生操作、便于学生感知、便于学生揭示知 相似文献
6.
新课程标准指出,有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。新课程背景下的小学数学课堂教学,要求教师注重学生的动手操作。在数学学习活动中该如何引导学生动手操作,从而使数学学习更加有效呢？这就需要探讨提升小学数学动手操作有效性的策略。 相似文献
7.
小学数学学习非常重视学生动手操作能力的培养。操作实验是在教师指导下以学生为主体,由学生独立操作,从而获得直接经验的一种方法。动手操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识,激发学生的学习兴趣。1．通过操作帮助学生理解抽象的数学概念。小学数学里的很多概念,对学生来讲是非常抽象的,学生理解时存在一定的困难,尤其是一些起始概念,往往很难找到与之有适当联系的已知概念作为基础。在这种情况下,可以通过操作把抽象的概念具体化,帮助学生理解和掌握 相似文献
8.
动手操作是数学学习的重要方式,是发展学生思维．培养学生数学能力最有效途径之一。教师通过操作将抽象问题变得形象具体,可使进一步理清思路、澄清认识,获得感性认识．促进理性思考,在课堂教学中,根据小学生思维发展的特点和认知规律等心理特征,经常让学生动手拼一拼、摆一摆．不但能激发学生的学习兴趣,而且能有效地借助操作活动, 相似文献
9.
10.
动手操作是数学学习的一种手段,运用操作可以把抽象的概念形象化、具体化,生疏的问题熟悉化,有利于更好地促进学生对数学的理解、体验,运用数学的语言、符号进行表达和交流。因此当前小学数学教学中教师都十分重视让学生观察比较、动手操作、猜测验证。培养学生主动获取知识的习惯。 相似文献
11.
12.
小学数学学习中重视动手操作是发展学生思维,培养数学能力的有效途径之一.学生动手操作,是在多种感官协同感知事物的同时,以内部语言悄悄展开思维.学生在操作过程中,获得的形象和表象,又及时推动他们进行分析、综合、比较、抽象、概括等活动,从而深刻地理解了知识的本质意义. 相似文献
13.
卞长青 《学生之友(小学版)》2010,(7):50-50
数学教学过程中,由于学生对操作的程序、方法生疏,水平和能力参差不齐,加上低年级学生又有好动、好奇的特点,往往出现学具操作的主次不分、目的不明、兴趣转移、手脑脱节等现象。因此,在低年级数学教学的操作活动中,教师必须进行恰当的引导与调控。 相似文献
14.
数学是思维的体操,而思维又与动作相连。数学新课标明确了教学应当促进学生在动手实践能力以及自主探索能力等方面的发展。教师在教学中应更加关注和培养学生的动手能力,让学生自己动手体验新知,进而更好地激活学生的数学思维。文章就数学课堂中如何运用动手操作进行了积极探索,旨在强化学生对所学知识的理解,使学生建构良好的知识结构,进而建构富有生长力的数学课堂。 相似文献
15.
动手操作作为一种形象、直观、生动的学习方式,深得学生和教师的喜爱,成为数学课堂上常见的学习方式。教学中如果应用得当,则能促进学生对知识的理解,激起学生的数学思考,有利于数学问题的解决。那么,在教学中怎样才能使操作更为有效呢?下面结合教学实践,谈谈自己的想法。一、引发冲突,让操作成为需求动手操作只有在学生产生心理需求时进行,才能有价值,才能起到事半功倍的效果。因此,教学中教师 相似文献
16.
蒋丽清 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):27-27
<正>学生在课堂上的动手操作实践是一个手脑并用的过程,是解决数学抽象性与学生思维形象性矛盾的一种有效手段。在数学教学中,教师恰当地让学生动手操作是很有益的,且能使教学达到事半功倍的效果。一、动手操作,激发兴趣兴趣是激发学生动机的最直接、最主要的因素,学生在学习中感兴趣的是学习活动与内容的生动、形象,所以充分调动学生多种感官参与教学活动,发挥动手操作在教学中的效能,对激发学生的学习兴 相似文献
17.
《数学课程标准》特别强调学生学习数学的过程,强调“经历、体验、探索”.小学生思维以形象思维为主,又具有很强的好动性,动手操作是他们学习数学的有效方式.在数学课堂上,教师要引导学生经历动手操作体验的过程,这样学生就会感觉到数学不是枯燥无味的,而是充满无穷魅力的,从而产生积极的学习情感投入到数学学习中去,让数学课堂更高效. 相似文献
18.
19.
正在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。一、要重视在数学概念教学中的操作训练在小学数学学习中,学生会出现的错误大部分是因为对数 相似文献
20.
于颖洁 《中国科教创新导刊》2013,(28):54-54
在新课程标准下,如何使用课堂操作教材和指导学生动手操作是每一位数学教师应关注的问题,充分了解课堂操作教材在数学教学中的作用,教师才可以充分利用好这些课堂操作教材,尽可能的让学生自己动手操作,使学生在操作过程中获取知识．提高能力。 相似文献