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那些小女孩上得岸来,便把衣裤脱了,光天化日之下,造成一小圈“天体营”——-天热了,学校离海不远,老师把学生带到海边去玩。他们不太敢让学生下水,怕出事。校长却不怕、他自己站在水深处,规定学生以他为界,只准在水浅处玩。 相似文献
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杂志上曾登过这么一则故事:天热了,学校离海不远,教师们就把孩子们带到海边去玩.他们不敢让孩子下水,怕出事.校长却不怕,他自己站在深水处,规定孩子们以他为界,只准在浅水处玩. 相似文献
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一个学生喜欢玩木头小手枪,老师认为他不务正业,当众批评了他。并没收了他的小手枪。可是,没过几天,这个学生又照样玩起了木头小手枪,老师又训斥他,他当面给老师难堪:“你不让我玩,我偏要玩。”这种现象在心理学上叫做逆反心 相似文献
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小波玩游戏在班里是出了名的,他玩的游戏级别高,总是说别人玩的游戏太幼稚;他游戏玩得太熟练,以至于其他同学的眼睛都跟不上他的动作;他玩得太痴迷,可以不吃饭不睡觉,但必须玩游戏。有一个周末,他正玩得起劲儿,接学生的校车到了,但他就是不 相似文献
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<正>概率,是新课标数学教材的重要内容之一,近几年来,以摸球、抽卡片、玩转盘、翻扑克、抛硬币等同学们喜闻乐见的游戏为载体设计成的概率问题,在中考试卷中十分常见.这些题目新颖、别致,能让学生在玩中学,学中玩,极大地调动了学生学习的积极性和主动性,同时,又能很好地考查同学们应用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力.本文以近两年的中考试题为例,予以分析说明,供同学们在学习过程中参考. 相似文献
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爱玩是低年级学生的天性.数学的教学活动可与玩有机地结合起来,让学生在动手、动口、动脑的活动中玩出兴趣,玩出问题.下面是笔者进行的一次“玩竹棒·变问题·学几何”的教学活动课实录. 一、目的 使学生掌握三角形、梯形的中位线的性质及相互之间的联系与转化,培养学生探索问题、发现问题的能力. 相似文献
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吴小,男,11岁,小学五年级学生。父母都在外企工作、高薪。爷爷奶奶均是部队师级干部,家庭条件优越。吴小很小就由保姆、爷爷奶奶、爸爸妈妈精心照料,如众星捧月一般。慢慢地,孩子养成了骄横、任性、霸道的性格。他在幼儿园就表现出交往困难,做什么事都由着自己的性子,稍不如意就拳脚相加,或哭闹不止,所以小朋友都不跟他玩,别的家长们也嘱咐自己的孩子:离他远些。这样一来,他就更孤独,特别渴望跟小朋友一起玩。可一旦有人跟他玩,总是不欢而散。在学龄前阶段,儿童需要发展的是主动性。而主动性的发展也必须在一定的规则框架里进行。也就是说,… 相似文献
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葛辉 《北京教育(高教版)》2022,(1)
良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养,以及促进学生身心和个性的全面发展都具有极大的裨益。教师作为建立和谐师生关系的关键,该如何做呢?1.调整心态,尊重学生班主任要改变居高临下的心态,要"蹲下来跟学生说话"。因为只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重,就不可能有真正意义上的教育。一个学生,他喜欢玩溜溜球,有一次在课上玩,老师提醒他,他还顶嘴,影响了课堂正常秩序。 相似文献
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吴琳俊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9):28
我天天早晨都能看见光,光在天上做什么呢?哦,我知道了,他一定在玩.玩到晚上四点或五点路灯没亮时,他就休息.直到路灯亮了,光又玩起来了,因为路灯也有光,所以光玩了起来.他天天这样地玩着,不停地玩啊玩. 相似文献
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最近读了《海滩上没有发生的事》这篇文章,受益匪浅。
天热了,学校离海不远,校长把学生带到海边去玩。他自己站在水深处,规定学生以他为界,只准在水浅处玩。 相似文献
天热了,学校离海不远,校长把学生带到海边去玩。他自己站在水深处,规定学生以他为界,只准在水浅处玩。 相似文献
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在常人眼里 ,玩 ,是学习的对立面 ,一个学生要是玩得多了 ,肯定学习不好。我们做老师的 ,总怕学生玩疯了 ,而荒废了学业 ,便制定了禁止玩的条条框框。而学生呢 ?总要想方设法去玩 ,玩的手段更具隐蔽性。著名经济学家、哲学家于光远先生对孩子们的玩有自己的看法 ,他认为 :“人之初 ,性本玩 ,玩是人生的根本需要之一。”小孩子不玩是长不大的 ,他们在玩中学会了与人合作 ;在玩中增长了知识 ,在玩中开阔了视野 ,在玩中锻炼了胆量。一、积极参与学生的玩说到参与学生的玩 ,当代教育改革家魏书生老师已经为我们做出了表率 ,并取得了良好的教育效… 相似文献
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玩是孩子的天性,让小学生在玩中学作文,效果很好。近年来我带过几个作文班,改变原来教师出题学生写的方式,采用了一种新的形式———利用孩子的“玩”心,有意识地引导、点拨,让学生在玩中学,收到了很好的效果。一、在“玩”中积累写作素材小学生作文最难的问题是“写什么”,要解决这个问题就要从学生生活入手。因此,我首先让学生在玩中寻找写作内容。开始,我让学生自己说会玩什么,然后要他教其他同学怎样玩。在学生玩的时候教师有意识地引导观察玩的过程,然后让学生写玩的片段。例如:学生玩拍洋画。很多孩子手中有各式各样的洋画。有“三国… 相似文献
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一、基本情况小康（化名）,男,11岁,四年级随班就读学生。他和其他孩子一样,爱好玩耍,但他性格孤僻,胆小害怕,意志薄弱,很少讲话,不合群,似乎班级各种活动都不属于他。他总是一个人在玩皮球,在踢毽子（尽管踢不起来）……即使课堂上,他也经常是很有滋味地玩他的小手帕,玩他的小刀,玩他的钢笔……很少集中到教师的授课上。 相似文献
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9岁男孩宏达,常不守游戏规则,同学们总不跟他一起玩。只要老师不在旁边,他就恐吓并推搡同学,还用抢球、抢东西的办法来扰乱同学的游戏。当同学们在操场上做游戏时,他经常远远地站在一边。出事后,老师总是跑来干预,斥责宏达及其他参与打架的学生。 相似文献
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曾有幸两次聆听程少堂先生的学术报告,深深吸引我的竞不是他的标新立异,而是他的幽默气质.他说备课要"备幽默",教学要"教(学)出幽默美",还说"语文课要讲得学生高兴听,就要进入审美状态,也就是要讲出语文味来,就要学会玩教材……'玩儿'并不一定是不严肃,高层次的'玩儿'实质上是一种审美态度. 相似文献