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1.
孔立新 《中国小学语文教学论坛》1996,(12)
针对中学语文教学中存在的少慢差费问题,进一步深化语文教学改革,安徽省中学语文教学研究会决定成立“语文点拨教学实验研究”课题组,从理论与实践的结合上探讨提高语文教学效率的方法与途径。 相似文献
2.
长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,1978年吕叔湘先生提出了语文教学的“少慢差费”,即语文教学效率不高问题。阅读教学是中小学语文课堂教学的重头戏,约占教学时间三分之二,但阅读教学效率“少慢差费”也是不争事实。面对今天日益国际化全球化大背景,我们应该重新认识母语教育的传统和价值。语文教学要“用较少的时间取得较好的成绩”,提高教学效率。 相似文献
3.
社会上曾经对语文教学中的“少慢差费”现象提出过不少的批评。认真反思。语文教学中也确实多多少少存在着这样那样的需要改进的问题。《新课程标准》实行几年来,由于新的教学理念和手段不断渗透到教学中去．语文教学呈现出一派欣欣向荣的可喜景象。“有效教学”的提出是语文教学更上一层楼的一项有力措施。在语文教学中如何更好地贯彻有效教学。我认为可以从以下几个方面去做。 相似文献
4.
语文是我们的母语,然而,由于受“应试教育”的束缚,我们的语文教学并没有按照语文学科本身内在的教学规律来进行,造成了语文教学的“少慢差费”现象,其结果,是很多人母语不能过关,这实在是语文教学的悲哀。究其原因,不重视读书当为首要。[第一段] 相似文献
5.
长期以来,语文教学费时多,效果差的问题一直困扰着我们。如何改变这种“少慢差费”的状况,使语文教学走出“误区”,是广大语文教师和语文工作者潜心研究的主要课题。现在,将“目标教学”引进 相似文献
6.
由于语文教学存在教学基本功差、教学艺术性差、教学理念落后、考试制度落后等问题,导致语文教学的低效。要改变语文教学“少慢差费”的现象,应注意在以下几个方面下功夫：改变试卷形式;更新教育理念;改变教学模式;培养后备力量。 相似文献
7.
熊建容 《小作家选刊(小学)》2011,(10):115-115
经过数次改革,语文教学质量确有显著的提高,但语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象,课堂教学仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”可以说是语文教学传统的基础课型。 相似文献
8.
中小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高全民族素质打基础的重要任务。长期以来,为改变语文教学少慢差费的状况,提高语文教学效率,广大语文教育工作者作了不懈的努力,取得了可喜的成绩,但语文教学高耗低效的状况至今仍未能得到根本的改变。《北京文学》在1997年第11期刊载的“忧思语文教学”三篇署名文章,认为现行的语文教育是“学生的桎梏、语文的扭 相似文献
9.
在“浅谈目前语文教学目的中存在的问题”一文中 ,我们已分析了目前语文教学在目的的确立上所存在的主要问题 ,即 :不同阶段的教学目的没有层递性 ,每一阶段的教学目的没有重点 ,不分主次 ,且目的不具操作性。我们以为这些问题正是导致目前语文教学“少慢差费”的根源。其实这些问题早在 80年代初叶圣陶先生就已提出来让大家研究了。 1 980年 7月 1 4日他在小学语文教学研究会成立大会上的发言中就曾指出 :“现在大家都说学生的语文程度不够 ,原因是多方面的。而语文教学还没有形成一个周密的体系 ,恐怕是多种原因之中相当重要的一个。不知… 相似文献
10.
长期以来,语文教学严重存在着“少慢差费”的状况,僻偏山区更是这样。这是和我国社会主义现代化建设的需要很不适应 相似文献
11.
吕叔湘先生早在1978年3月16日《人民日报》发表的《当前语文教学中两个迫切问题》一文中,指出语文教学“少慢差费”的严重现象。时过30多年,语文教学除了孕育出一小批特级与一大批钦定的“名师”外,整体情况依然严重,可谓陷入了一种恶性循环。 相似文献
12.
看了本刊一九七八年第六期关于《语文教学问题讨论》的“编者按”,很有感触。语文教学的少慢差费是多年的老问题,当前面临着要实现四个现代化的迫切任务,这个问题就更突出了。所以找出语文教学少慢差费的原因,多快好省地提高教学质量,是我们进行教学改革的当务之急。下面想就这个问题,结合作文教学谈谈自己的认识。语文教学效果差,体现在作文上尤为明显。原因在哪呢?我认为主要有两点: 第一,教师本身的作文水平不高,这是一个非常明显而又长期不被人们重视的问题。说它明显,校即一个学,哪班学生作文水平高,这班语文教师的写作能力一定强,反之也是一样。说它不被重视,是因为师范 相似文献
13.
赵雅文 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(4):70-72,82
语文教学多年来一直陷入“少慢差费”的怪圈中而不能自拔。本文试图找出语文教学陷入误区的根本原因，进而提出“认清学科特殊性”的教改新视角。 相似文献
14.
黄金丽 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(5):73-75
一直以来,我国的语文教学存在着“少慢差费”的现象。吕叔湘先生指出,经过几十年的改进,虽取得了一点成效,但并元实质性的改观。其原因之一是我们的语文教学内容存在着随意性大的问题,而这往往导致语文教学的重复与无效。如何改变这一现状是语文教学的当务之急。笔者从德国母语教科书“注释”得到启示：从语文教学的载体——教材选文“注释”及练习题的编写,来规范教师教学内容,使教科书既是“教本”又是“学本”,以此来改变。 相似文献
15.
<正>追求高效率教学始终是语文教育工作者的追求与梦想。自中华人民共和国成立以来，我国语文教学存在的“少慢差费”问题便始终困扰着教育工作者，亦引起我教育领域相关人士广泛关注。鉴于此，本文基于语文教师教学设计、课堂教学实践、教学质量诉求以及新课改深化等诸多现实问题，从课程教学目标、有效教学等层面梳理语文教学现状。在综合分析的基础上，以目标为切入点探索如何实现语文教学目标有效生成。 相似文献
16.
语文教学一直存在少慢差费的现象,是个老大难的问题。在很长一段时间里,连语文教学的目的任务也争论不休,不能取得一致的意见。建国以来的语文教学,可以说大部分时间都是跟着政治形势跑,中小学从未有过正式的语文教学大纲,有的只是“草案”。“草案”没有试行多久,政治运动一来,又被推翻了。在“文革”时期,小学课文都用“语录”来统帅,教材更加变成了政治观点的注脚,直到粉碎“四人帮”以后,极左思潮受到了批 相似文献
17.
孙清武 《湖南城市学院学报》1998,(2)
现行中学语文教材之容量不足、题材陈旧、序列不明及典范性欠强等问题,为语文界长期以来存在的“少慢差费”提供了温床,使学生学习兴趣尽失,整体收效低微。因此,适度增加教材容量,加强系统性与科学性,突出时代性、知识性及趣味性等大刀阔斧的改革势在必行。 相似文献
18.
语文老师常感慨:“当教师难,当语文教师更难。”近读桑进林、马兆锋先生《语文惹谁了》一文,尤以为信。文中说:从上个世纪末,对语文教学批判的言论和文章几乎天天不断,说什么语文教学“少慢差费,误尽天下苍生”。北师大郑国民先生也指出:“通过大量调查表明,语文课是学生最讨厌的课之一,倒数第一是政治,倒数第二是语文。”面对此话,笔者和二位作者一样,“有一种莫大的悲哀和无名的冲动”。语文究竟惹谁了?问题到底出在哪儿?毋庸讳言,学生语文学习兴趣的流失是客观存在的,其原因也是多方面的。援引江苏周志龙老师的话来说:一是语文考试本身的… 相似文献
19.
卢鹏程 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(2):120-122
中小学语文教学“少慢差费”局面的改变，关键之一是教师语文课堂教学观念的转变： 树立“语文立人”的教育目标、言语本位的教学观和语文教学的实践观，同时着力构造“真实的”课堂教学环境。 相似文献
20.
语文是我们的母语,然而,由于受“应试教育”的束缚,我们的语文教学并没有按照语文学科本身内在的教学规律来进行,造成了语文教学的“少慢差费”现象,其结果,是很多人母语不能过关,这实在是语文教学的悲哀。究其原因,不重视读书当为首要。我听过不少老师的语文课,课堂上的书声实在少得可怜。比如,一位老师教古代诗歌,一上课先介绍作者和写作背景,之后就是进行分析讲解。再比如, 相似文献