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任务型教学法,是以学生为中心,可展现语言价值的创新教学法。在任务型教学法中,教师需紧扣语言与交际目标,设计出可操作且具体的学习任务,让学生通过交流、表达、询问等语言活动方式来完成教学任务,使学生学习与把握知识,提高交际能力。一、任务设计需具有目标性,发挥教师主导性在任务型教学法中,主要是引导学生在完成任务过程中进行操练、习得与巩固所学知识,其任务服务于教学目标。可见,由任务设计自身看,需要明确活动目标,同时依据学生及其课堂设计表现加以适当调整与改进。因此,在小学英语教 相似文献
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任务语言教学法是以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。与传统的教学法相比,学生为中心的任务型教学法有助提高教学效果,激发学生学习兴趣。本文对任务型教学设计中的任务特点进行分析,并结合教学实际对任务设计提出了八项原则。同时举例说明了任务型教学法在高中英语阅读教学中的具体运用。 相似文献
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任务型语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。在大学德语听力教学中,应用任务型语言教学法不但有利于促进学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,而且有利于培养学生的语言综合运用能力、交际能力与合作精神。 相似文献
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任务型英语教学法是指以语言教学的内容意义为中心,以完成交际任务为教学目标的一种英语教学模式。本文通过任务型教学法在大学英语阅读教学中的实践,探讨了如何在英语教学中楔入任务型教学法的理念,从而增强大学英语教学的实用性和目的性,进一步提高学生的语言交际能力。 相似文献
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高职英语教学以培养学生实际语言运用能力为目标,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。而任务教学法主张让学生成为教学的中心,强调在任务实施过程中学习语言和解决问题。将任务教学法运用于高职英语课堂,将两者有机结合起来,能有效地实现高职英语教学目标。 相似文献
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任务型教学法是旨在把语言教学真实化和交际化的外语教学法,与此相适应的任务型教材以任务为中心展开学习材料,让学生在完成任务的过程中学习语言,实现“做中学”的教学理念。因此教师要通过实现五含转变,革除与任务型教学不相适应的教学理念,以提高英语教学质量。 相似文献
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韩雪 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(4):96-97
任务式语言教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。与以语言结构为中心的教学法相比，它为语言学习提供了良好的语境。任务式语言教学的理论基础可以溯源于己对基础教育产生深刻影响的认知心理学说。 相似文献
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王甜甜 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
任务型教学法是以任务为中心,为学习者提供机会,完成开放型的交际任务的教学方法.任务型教学法以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心,让学习者通过使用语言来完成真实任务的方式习得语言,以此来体现教学的成就.因而在大学英语教学中应该应用任务型教学法,使学习者通过积极主动的参与一系列的交际任务从而提高他们的交际能力. 相似文献
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王甜甜 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
任务型教学法是以任务为中心,为学习者提供机会,完成开放型的交际任务的教学方法.任务型教学法以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心,让学习者通过使用语言来完成真实任务的方式习得语言,以此来体现教学的成就.因而在大学英语教学中应该应用任务型教学法,使学习者通过积极主动的参与一系列的交际任务从而提高他们的交际能力. 相似文献
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任务驱动教学法以学生为核心,鼓励学生积极探索,是语文阅读教学常用的教学方法。为有效发挥任务驱动教学模式的重要作用,教师应在分析任务驱动教学法构成要素基础上,从设计任务、分配任务、探索任务、总结评价四个阶段对教学活动进行改进与完善,以提高该教学方法的实施效果。 相似文献
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20世纪80年代,强调“做中学”的任务型语言教学法出现于第二语言教学领域。该教学法以“任务”的形式组织课堂教学,注重语言意义的表达和语言交际能力的培养,形成重视语言意义;强调交际过程;模拟真实语境和参与课堂互动的四大教学原则。以外国学生为教学对象的商务汉语作为特殊用途汉语,具有以汉语为本体、以商务为侧翼,商务知识有机融入汉语教学的专业特点。这就要求教学中须突出语言知识的实用性、语言技能的交际性、中国文化和中国商务知识的日常性和通用性。任务型语言教学法强调“做中学”的优势,能够最大限度地满足商务汉语的教学要求。 相似文献
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任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。 相似文献
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本文以制作高低床为实践教学任务来源,通过任务设计、实施条件分析、任务组织实施、任务驱动实践教学中需要解决的实际问题、实践教学效果分析等内容的分析研究,展示了真实情境下焊接加工专业学生实践教学全程全员参与的任务.体现教学总体目标任务、小组团队任务、具体问题驱动、小组轮流循环作业的任务驱动教学法在生产环节的应用,在焊接加工专业实践教学中取得了很好的教学效果. 相似文献
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任务驱动教学模式的构建及英语教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
以建构主义学习理论和认知理论为依据的任务驱动教学模式是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,并通过任务设计、任务呈现、任务实施和任务评价等4个环节的教学实现教学目标。教学实践表明,任务驱动教学模式有助于学生综合英语能力的提高。 相似文献
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唐宜英 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(3):105-106
信息技术课是一门实践性很强的课程，教师不能局限于传统的教与学的模式，要善于利用任务驱动，围绕任务展开教学，这是教师上好信息技术课的关键。教师在教学全过程中，以若干个具体任务为中心，设计任务、围绕任务实施教学、引导学生完成任务。 相似文献
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林琳 《南宁职业技术学院学报》2010,15(1):48-50
任务驱动教学模式是以一个典型的工作任务为载体,教学活动在解析任务的基础上展开。任务涉及的知识是构建教学内容子集的主要依据。根据任务模块间的相对独立性、耦合性及任务进程合理搭配教学内容子集,使教学进程与任务过程紧密扣合,最终以完成工作任务为标志实现教学目标。 相似文献
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个性化教学中教学资源的开发由潜在的、间接的状态转变为直接与间接相结合、显在与潜在相结合,可以为学生的学习和行动提供直接的支撑作用。开发和利用学习卡片,是教师在实施个性化教学中的基本任务之一。为了更好地完成此项任务,笔者具体介绍导学卡片、学习任务卡片、资料卡片以及评价卡片的开发与利用等问题。 相似文献
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教师教学效能感及其相关因素研究 总被引：79，自引：0，他引：79
教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念,并与教学监控能力、教学策略和教学行为等因素相关。教师教学效能感及其相关因素的研究为正在实施的“跨世纪园丁工程”提供了一个新视野 相似文献
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趣味性教学是一种以调动学生学习积极性、主动性,从而达到提高教学效率的教学手段。文章结合作者的教学实践,简要介绍了动物科学专业基础课动物饲养学教学过程中增强课堂趣味性的一些做法,以给相关课程的教学提供借鉴。 相似文献