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1.
王丽 《长春教育学院学报》2009,25(2)
师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动,它构成了幼儿园教育的重要组成部分。然而,在师幼互动看似公平的过程中也存在着一些不公平的因素,本文针对这一过程进行解析,以期为促进良好的师幼互动提供一点建议。 相似文献
2.
王蕾 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
幼儿的发展是在与周围的人和环境等教育因素的相互作用中所获得的,师幼关系、同伴关系、亲子关系以及环境、社区、家庭等都是影响有效互动的相关教育因素。营造和谐平等的人际关系是形成有效互动的基础;创设开放的活动环境是建构积极有效互动的前提;教师深入、有效地参与和引导是建构积极有效互动的关键。 相似文献
3.
王璎珞 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(11):61-62
随着幼儿教育的快速发展,优化班级环境成为提高幼儿教育质量的重要手段。师幼共建班级环境,考虑幼儿和教师的共同需求,加强师幼合力,共同付出努力,有利于幼儿园班级环境亲切性的提高。良好的班级环境可以稳定幼儿的情绪,激发幼儿的学习动力。积极探索师幼共建班级环境的方法,解决当前班级环境建设中存在的问题,才能促进幼儿教育质量的提高。 相似文献
4.
陆奕 《长春教育学院学报》2014,(16):128-129
正师幼互动关系是指在幼儿园教育过程中教师与幼儿双方彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。由于许多教师目前对游戏过程中师幼间的关系没有全面科学的认识,把教育过程中"幼儿是学习的主体,教师起主导作用"这一主体与主导的关系有意或无意地套用到指导游戏的过程中来,结果造成了"游戏教学化"。当前幼儿园故事表演中我们发现幼儿参与游戏的动机是"要我玩"而不是"我要玩",是由来自外部命令或要求来参加游戏的。因此,我们总是看到孩子无法全身心地投入到表 相似文献
5.
人际关系是儿童社会生活的核心,而师幼关系是幼儿园场域中重要的人际关系之一。好的师幼关系是教师与儿童相互依存并彼此成就的共生型关系。在共生型师幼关系中,教师是儿童生活的观察者、支持者、引导者,更是教育过程中的终身学习者。在日常的教育活动中,教师基于儿童成长需要,在流动变换的教育情境中灵活转换自己的角色,付诸相应的教育行为,支持儿童的学习和成长。同时,教师通过与儿童的密切互动,向儿童学习,理解儿童,并进而理解儿童教育,从而获得教师自身的专业成长和职业幸福感。 相似文献
6.
田兴江 《吕梁教育学院学报》2011,(4):9-10
幼儿有效教学是指教师与幼儿在以适当的教学内容为载体的教学活动中,教师可以按照幼儿的身心发展特点和社会的要求,遵循幼儿教学特有的规律,以科学合理的方式组织教学以促进幼儿知识、技能、情绪情感、社会性和人格全面发展以达到应有教育目标的教学活动。要使幼儿教学做到有效必须把握好以下几个基本点：最近发展区是幼儿有效教学的具体切入点;教学活动是幼儿有效教学的根本着力点;学科语言是幼儿有效教学的关键点。 相似文献
7.
甘波 《长春教育学院学报》2015,(10):157-158
歌唱活动是幼儿园音乐教育中的重要内容,也是促进幼儿全面发展的重要手段。转变传统教学观念,做到良好的师幼互动,创新教学手段才能更有效地开展幼儿园歌唱活动。 相似文献
8.
吴家山第三中学创新教育课题组 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(8)
互动探究教学模式指教师引导学生依据教学目标,确定研究主题,创设一种类似科学研究(学习)的情境,运用类似科学研究的方法,通过多维互动的教学关系,使学生主动探究问题,获得知识、技能、情感和态度的发展,促进学生创新意识和创新能力提高的教育模式。在互动探究教学活动中,互动是教学关系,探究是主要的学习方式,教师是引导者,学生是探索者,目的 相似文献
9.
吴荔红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):30-33
幼儿固有效教育活动是幼儿教师共同的追求,也是幼儿园课程改革的一个主要目的.幼儿园有效教育的基本特征是有效教育活动的独特征象,是有效教育活动与低效教育活动或无效教育活动区别的标志.幼儿园有效教育活动应有以下几个基本特征:有价值的教育活动内容、准确具体的教学活动目标、充分的教育活动准备、有效互动的教育活动过程、全面发展的教育活动结果. 相似文献
10.
提问是教师与幼儿在教学过程之中的一种互动交流方式,是实现教学目标、促进幼儿有效成长的指导方式。尊重幼儿差异,以幼儿易于理解的多元方式进行提问,不仅能提升幼儿语言教学的有效性,还能激活幼儿思维,激发幼儿探索兴趣,促进幼儿更好地理解所学知识,获得更好的发展。 相似文献
11.
12.
周彬 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(9)
要建构积极、有效的师幼互动,必须创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达,关注幼儿在活动中的反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答。 相似文献
13.
14.
万春 《六盘水师范高等专科学校学报》2015,(1):78-81
语言是人类认识世界、进行交际的重要工具。在教学中语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。在幼儿园,幼儿教师主要是通过语言与幼儿进行交流来实施德、智、体、美诸方面的教育,因此,幼儿教师在师幼互动中如何规范地运用语言显得尤其重要。然而幼儿教师在使用语言中仍存在不规范性,对幼儿产生的不良影响也是深远的。 相似文献
15.
于冬梅 《吉林省教育学院学报》2021,37(8):15-18
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."幼儿的生活离不开游戏,游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动.音乐教育活动是幼儿特别喜欢的,也是培养幼儿积极心理品质和良好素质的重要途径.为了增强音乐教育活动实施过程中的良好效果,教师必须努力提升自身音乐素质,积极探索创新模式,精心选择丰富的教学内容,将游戏化教学手段在音乐教育活动中合理运用,让幼儿积极主动参与活动,以此有效激发幼儿参与活动的兴趣,各方面能力得到相应发展.在音乐教育活动课程游戏化探索和实践的过程中,为幼儿提供了多元互动的实践机会,为幼儿各方面能力个性良好的发展打下了坚实的基础. 相似文献
16.
郭木子 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(24):93-96
学前阶段是幼儿语言能力发展的关键期。通过不同的阅读活动来培养幼儿初步的阅读理解能力,能有效促进幼儿语言、艺术、社会等多方面的能力发展,帮助其顺利过渡到小学阶段的学习。为此,基于“书香活动”的开展,幼儿园通过同伴共读、亲子陪读、师幼同读和幼儿自主阅读等方式,建立共读绘本的机制,以绘本阅读促进幼儿认知能力提升,促进幼小实现科学衔接。 相似文献
17.
随着现代教育观的不断更新,人们越来越重视幼儿高质量的学习。那么怎样才能引导幼儿进行高质量的学习以及培养幼儿高质量的学习能力?这是深度学习研究者们需要解决的关键问题,也是当前教育改革发展的重要课题之一。本研究将以促进幼儿深度学习的目标为导向,以在幼儿园中开展有效教学为基础进行探究,以期为“如何促进幼儿深度学习”提供一种思路。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2008,(5)
环境是重要的教育资源,它对于幼儿的发展起着至关重要的作用。随着新《纲要》的贯彻落实,我们认识到环境不再是"美化"、"儿童化"等外在的装饰,而应起到真正促进幼儿发展的重要作用。在教育过程中,合理创设和有效利用环境,选择恰当的教育手段,以增强幼儿同环境的互动,使幼儿在与环境的积极互动中获得身心和谐健康的发展。 相似文献
19.
杨汾 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(1)
我认为“促进师幼共同成长”是保教管理工作的核心与灵魂。面临着当前课程改革,我觉得应以课程改革来促进保教管理工作的创新。由于课程的管理思想会直接影响到幼儿园文化中内在深层次的价值观念、思维方式、理想信念、目标追求等核心内容,因此,想有成效地进行幼儿园的课程管理,必须重视幼儿园文化管理,为幼儿、教师的共同成长营造良好的环境。 相似文献
20.
闫悦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):41-42
幼儿发展评价是学前教育评价的重要组成部分.《幼儿园教育指导纲要(试行)》正式颁布以来,幼儿发展评价在幼儿园教育教学活动中逐步实施.以兰化一幼"尝试消费"活动为例,介绍和分析在真实情境中的幼儿发展评价形式,为其他幼儿园开展幼儿评价工作提供一种经验借鉴. 相似文献