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<正>生命教育的内涵多元而复杂,死亡教育是生命教育中不可或缺的重要一环,是为了“生”和更好地“活”。相对于生命教育而言,死亡教育是一种逆向教育。它是通过让孩子了解死,从而更珍惜生命,热爱生活。一些视频里经常有这样的场景:孩子哭着说:“我咳嗽了,呜呜呜,我要死了……”孩子在对一种没见过的新食物提问:“妈妈,我吃完这个会不会死啊?!”孩子在大发脾气:“你去死!你去死!” 相似文献
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晚上,我一回到家就高兴地对爸爸说:“我有个礼物送给你。”爸爸也高兴地对我说:“我也有个礼物送给你。”我们不约而同地拿出了各自的礼物。我的礼物是“假期生活小标兵”的奖状,爸爸的礼物是“高新区消防安全工作先进个人”荣誉证书。爸爸笑着说:“看来你假期的所有努力都没白费。” 相似文献
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徐忠杰 《少年文艺(南京)》2014,(5):34-34
今天我又没做英语作业。这不,组长李艳婷向我“催债”了。我脸不红,心不跳,“切!我不怕,又不是第一次没做,哥可是老手了。”李艳婷听了,火冒三丈,狠狠地说:“我都对你无语了,你这种人,被批就是活该!”我的嘴角动了动,心想:我不补,我就不补!英语老师又能拿我怎么着? 相似文献
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[案例]一日午休,小A正与同学闲聊,班主任来教室看到地上挺脏,因小A离得较近,于是说:“小A,你把地扫扫。”小A兴头被打断,不太高兴,但见是班主任,便很和气地说:“今天不是我值日。”班主任有些生气:“不是你值日,就不能扫扫地吗?”小A当没听见一样继续闲聊。班主任很恼火,拿起筹帚走到小人面前:“不是你值日,我也要你扫。”小A也火了起来:“凭什么‘!该我干的活,我一点不少干,不该我干的,我一点儿也不多做。”班主任气得眼冒金星:“好!小A,你记住,从今以后;选优秀团员、评三好学生这些事没你的份。”本来小A… 相似文献
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姜昊言 《小学生之友(智力探索版)》2014,(1):57-57
上语文课的时候,老师叫我们写作业。
我写着写着,忽然看见我的同桌在笔袋里找着什么。她左翻翻,右翻翻,过了好半天都没拿出什么东西来。我小声地问她:“你在找什么啊?”“我没铅笔了。”她难过地说。我想:没有笔就不能完成老师布置的作业,那怎么行呢。于是,我连忙从文具盒里拿出一支铅笔递给她,说:“给你用。”她接过铅笔,感激地说:“谢谢!” 相似文献
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王宝琪 《语文世界(高中版)》2004,(11)
下课后,明明嗔怪道:“亮亮,老师又没叫你回答问题,你怎么举手呢?真是多此一举。”亮亮解释说:“我想举一反三。”明明奇怪地问:“你这话什么意思?”亮亮说:“因为已有三个同学举手了,我想举手把他们‘反’下去。”“那你怎么又把手放下来了呢?”“我举了好半天,老师也不喊我,我的手都举酸了,举不胜举了。”“看来你这一举还蛮举足轻重的嘛!”“我可没举‘足’,脚怎么能举呢?”亮亮反驳说。明明笑着说:“你一定听过‘举国上下’这个词,‘国’都能举,何况是脚呢?”这时,灿灿正好走来,听到他俩的谈话,感到好笑,就说:… 相似文献
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冯昊天 《快乐作文(低年级版)》2009,(5):23-23
每天妈妈下班回家,第一句话就是:“昊天,你写完作业了吗?”假如我说没写完,妈妈就气鼓鼓地说:“我跟你说了多少次,放学后第一件事就是写作业!赶紧写!” 相似文献
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