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1.
数学教学要善于发现学生中的错误,善于设置错误,也要善待学生的错误,对学生的错误要表现出更为积极的态度;要让学生具备勇于犯错误的精神,并善于从错误中学习;要把错误看做是其数学学习历程中的一个阶段,并在此基础上获得数学理解的进一步发展;要善于恰当地处理错误,力求在对错误的反思中悟得深刻,悟得透彻,使错误成为宝贵的教学资源． 相似文献
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崔月婷 《中国教育技术装备》2010,(16):35-35
选入初中教材的范文语言精炼优美,感人至深,读来回味无穷。学好语文,要有悟性,悟性的高低决定着语文能力的高低。善于悟,才能扩展思路;善于悟,才能使有疑变无疑;善于悟,才能取得良好的学习效果。在教学过程,笔者以感悟品读来激发学生的学习兴趣,提升其写作层次,经多次尝试,效果甚佳。 相似文献
3.
一、教学目标
发现同学的长处,用由衷的话语、具体的事例真诚地赞扬同学;努力做到清楚、明白地表达自己的意思,能够转达别人的赞语：认真倾听,态度真诚：培养善于欣赏别人及不吝赞美的习惯。 相似文献
4.
看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？人们都比较善于发现别人的不足,给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好直言或很难讲清楚的。可是,只要有机会能全程观察自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己的许多不足。有的是自己知道却还没有深刻认识的;有的是别人提出来,但自己不承认的;有的是别人讲得不准确的; 相似文献
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张健 《安徽教育学院学报》2006,24(5):103-106
教学感悟是一种感性和理性交互渗透的思维活动,是心理感悟与教学活动相互作用的结果。教学感悟的意义可以从理论层面和实践层面进行双重确认。捕捉教学感悟要求教师有明确的创新动机,要深思善悟,要善于捕捉教学灵感和教学反馈。 相似文献
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聆听名师的课堂教学,无不为他们的教学思路、教学艺术、教学风格所折服、所吸引、所感动。在名师的教学中,贵在品悟名师们的教学细节,善于把自己置于名师的教学细节中,让自己在名师的细节中成长。 相似文献
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看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？
人们往往比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,却常常很难发现自己的缺点。可是,如果自己能有机会全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会很容易发现自己的许多缺点与不足。这些缺点中,有的是自己知道但还没有深刻认识到的;有的是别人提出但自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的是别人从未讲过,自己也意想不到的。 相似文献
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人教版六年制第七册《钓鱼的启示》一文，内容贴近学生生活，学生对“我”的行为、心理活动都有比较深切的体会，教学时，教师可采用自读发现——探究悟理——自主延伸的方式进行教学，有利于培养学生自读自悟的能力。教学目标：１．学会本课的生字，联系上下文理解含义深刻的句子。２．感悟课文的内容，体会“我”的心理变化过程，感受“我”对父亲的崇敬之情。３．联系生活实际，理解本文给人们的启示，提高学生的认识水平。４．朗读课文。教学重点、难点：目标２、３。教学过程：一、从疑入手，自读发现１．揭题生疑。①教师板书生字“启… 相似文献
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看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？
人们都比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。可是,只要自己有机会能全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己许多不足。有的是自己知道还没有深刻认识的：有的是别人提出自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的更是别人从未讲过的;甚至有的是自己意想不到的。这些缺点往往是一些小缺点,是一些细节,然而,正是细节才决定成败。 相似文献
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归纳教学是指教师利用一系列的学习资源让学生从许多个别例子中归结出某种原理或定律。善于归纳是引起质变的关键因素,也是引导人们走向成功的重要因素。在高中生物教学的,教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链。在归纳过程中,可以帮助学生对学科知识按一定科学的方法进行归纳,而更高层次的归纳。是让学生积极参与课堂的活动,引导学生从中有所悟,这才是实在的生成和发现训练,才能助推学生能力的全方位发展。 相似文献
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曹恩尧 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(10):63-64
叶圣陶先生早就指出：教文言文“逐字逐句翻译成现代汉语或当地方言就算了事的办法必须坚决抛弃”,“在阅读的时候,标记全篇或全书的主要部分,有力部分,表现最好的部分,解读、欣赏”。这就是说,文言文教学不宜采用逐字逐句翻译的方法,而应善于捕捉文本重点和精彩部分,点引学生读悟,培养“解读、欣赏”能力。那么,怎样捕捉文言文教学中的重点呢？笔者从教材和学情出发,确定文言文教学应重点着眼于三个方面： 相似文献
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观摩王崧舟、窦桂梅等许多特级教师的课，除了教学艺术高超外，他们还有一个很大的特点，就是都善于发现别人发现不了的东西，设计巧妙；善于恰到好处地补充适当的材料，充实、丰富教材内容。基于这样的认识，笔者认为在教学中以教材为核心，依据课程标准，依据学生需要，主动开发课程资源，合理补充学习内容，进行“拓展阅读”，可以有效提高教学效益。 相似文献
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看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？
人们都比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。可是,只要自己有机会能全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己许多不足。有的是自己知道还没有深刻认识的：有的是别人提出自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的更是别人从未讲过的;甚至有的是自己意想不到的。这些缺点往往是一些小缺点,是一些细节,然而,正是细节才决定成败。 相似文献
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人教版第十二册新入选课文《三克镭》记叙了镭的发现者居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法，以至于为了研究需要镭时却买不起镭，需要别人捐赠的事，赞美了她“醉心于事业的大公无私”的优秀品质。基于“运用在精读课文中所学到方法自读自悟”的略读课文的教学要求，教学中，教师可以抓住课文内容矛盾处引导学生读书生疑，进而循疑读文，在自读自悟的解疑中感知人物的品质。交流材料，铺垫。在课前布置的基础上，读书前同学间互相交流各自搜集到的有关居里夫人的材料，使学生对居里夫人及所发现的镭有所了解，初步产生对居里夫人的敬佩之… 相似文献
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作为一线教师，不只是学习先进的教改经验，还要在学习中善于思考，善于提出问题，善于质疑，进而解决教学中存在的问题。本期呈现给读者的几篇文章是一线教师在听课授课中的所感所悟，所思所想，读后将从中得到启迪。 相似文献
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“提出问题”——数学创新的基础 总被引：2，自引：0，他引：2
社会的发展需要大量有创新精神和创新能力的人才,创新人才的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题。但中国学生不善于提问题是众所周知的事实,作为基础教育中的基础学科——数学的教学应如何培养学生提出问题的能力?本文从强化培养学生的问题意识：千方百计引导学生发现问题和提出问题;有计划的训练主要的创新思维方法等等方面提出了具体教学实施措施。 相似文献
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任海慧 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):25-25
在教学工作中,我们时常发现有的学生对刚学的知识掌握较好,一段时间过后或学习其他知识后错误百出;有的学生学的时候都懂,自己独立解决问题时却束手无策;有的学生同一类题型反复讲反复练,题目稍微变化一下,又回到原点。这是什么原因呢？通过不断的反思,我们发现,平时的教学我们更多关注如何教,对学生的学关注太少。学生的学习是一个自悟的过程,是对外部知识、信息的深层次内化过程,是头脑中对事物的重新组织、选择和建构,是自我觉醒的过程。因此教师应善于运用策略,引导学生悟数学知识、方法、思想,切实培养学生的数学能力。 相似文献