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实施探究性作文其目的在于培养学生科学精神与创新意识 ,使之具有可持续学习的能力。这种探究目的在于养成学生的科研品质 ,所有的学生都应当是探究的主体 ,教师更应当关注所有的参与者 ,面向全体学生。整个作文的探究性学习应当以探究过程为内核 ,不以探究结果作为评价的主要标准。 相似文献
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韦祖庆 《广西教育学院学报》2005,(1):37-39
实施探究性作文其目的在于培养学生科学精神与创新意识，使之具有可持续学习的能力。这种探究目的在于养成学生的科研品质，所有的学生都应当是探究的主体，教师更应当关注所有的参与者，面向全体学生。整个作文的探究性学习应当以探究过程为内核，不以探究结果作为评价的主要标准。 相似文献
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高中时期的语文应当注重语文应用和探究能力的培养,应当全面促进学生整体素质的提高。根据现代社会的发展要求,学生不仅应该具有认真的学习态度,更应该具有十足的探索和创新的精神,高中语文探究式教学对渐趋成熟的高中生起着阅读能力和知识文化积累的促进作用。更培养学生的探究能力,更好地促进学生自主学习和合作的意识,教师就要从探究式教学做起。 相似文献
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<正>在核心素养导向下,高中生物教师不仅要关注学生对知识的掌握情况,更应当注重培养学生综合能力与核心素养,通过创设多种问题情境的方式,将学生带入真实的学习氛围中,从而使学生更好地掌握生物知识与自然科学,实现科学素质的提升。高中生物课程具有较强的实践性,教师应当鼓励学生积极参与实验探究过程,在不断的思考中了解自然现象形成的原因,锻炼自身发现问题和解决问题的能力。教师应当引导学生进行合作式学习,培养其整合知识的能力,为后续自主探究学习的顺利开展奠定基础,强化学生的生命观念,使其通过对生物知识的学习实现全面发展的目标。 相似文献
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在学生经历科学探究过程的基础上,引导他们对探究活动本身做适宜的反思和认知,对他们掌握探究方法和提升探究能力是有益的。问题的关键在于我们怎样理解“过程与方法”的教学目标和采取怎样的教学策略给予实施。一、正确领会科学方法教育的目标本质学习者对方法学习的最终目的是掌握和运用,是转化为学习者相应的能力（也有人称作“过程技能”）。小学科学探究方法的教学应当有别于科学知识教学,其主要目的在于使学生获得更明确的探究方法的指导,从而更好地生成开展探究活动的能力或技能,而不是让学生条条杠杠地记住这些方法是什么或怎么样。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
随着社会的发展进步以及新课改的不断深入推进,人们越来越重视小学数学教育教学,同时在小学数学教育教学过程中,更重视教学质量的提升以及对学生的各方面的学习能力的培养,因此,在现阶段的小学数学教学实践中,应当积极地开展小学合作学习,全面地帮助学生提升其学习积极性,更好地提升学生间的合作精神,培养学生的团结合作能力。为此,根据现阶段小学数学中的合作教学现状进行了探究。 相似文献
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宋文霞 《山西教育(综合版)》2003,(4):22-23
复习课 ,受其本身固有的特点的限制 ,必然地要以已学过的内容为主 ,紧扣教学大纲和考试说明 ,抓基础 ,讲技巧。但如果仅是这样简单罗列学过的知识点 ,归纳已有的问题类型 ,操练已教过的解题方法 ,则不但不易引导学生的兴趣 ,使他们丧失可贵的好奇心和探究欲 ,而且易把知识死板化 ,题型固定化 ,思维程式化 ,解法机械化。因此 ,复习课的教学应当有更开阔的视野 ,更灵活的思路 ,以及更大的动脑动手空间。即在复习课上 ,学生应当有新鲜感 ,有探究欲。一、变换角度 ,在认识上求新新的实例、新的解释、新的证明是使概念、原理、定理常讲常新的有效… 相似文献
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生成性教学是指教师在课堂上时刻关注并捕捉师生、乍生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题,并及时调整或改变预设的计划,针对学生学习中的问题展开教学。衡量“生成性教学”是否有效,应当看其是否以生为本,是否能促进学生的发展。因此,课堂教学中,教师要用心去捕捉、去挖掘、去激活、去点化生成性资源,打破沉闷的课堂气氛,激发学生更自主地思考、探究,从而创造出课堂的精彩。 相似文献
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语文探究性教学注重学生在学习过程中独特的体验,其目的在于培养学生的个性化学习能力。教师应当充分重视探究与个性化的关系,要高度关注学生的探究过程和探究体验,让学生在探究求知中实现学习能力的个性化。为此,教师应当注 相似文献
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教学过程是学生认识和发展的过程,是学生从不懂到懂、不会到会、人格不完善到逐步完善的过程。在这个过程中,学生就是在“出错”、“纠错”的探究体验中,不断获取知识,提升能力,发展思维的。因此,作为教师,应当正视学生的错误,努力从学生的角度去了解、分析其背后的学习障碍;同时,更应当敏锐洞悉“错误”的价值, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
初中阶段学生英语阅读理解能力的提升不仅对学生应试能力的强化有着显著的影响,更对学生在英语方面的综合发展有着显著的促进作用,因此,现阶段在初中英语教学的过程中,教师应当积极地探究有效的教学方法,以通过英语教学不断的强化学生的英语阅读理解能力。结合实际的教学经验,以初中阶段学生英语学习的情况为参考,对初中生英语阅读理解能力的培养进行探究。 相似文献
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情境教学是提高教学效率的一种教学模式。有效的情境可以将知识产生的背景、应用的条件、产生的源头等直观形象地展示出来,让学生问起来,让课堂教学更有效,让学生更喜欢课堂教学。那么,如何创设有效的数学教学情境,才能使学生乐于学习、善于学习?这是数学教师应当探究和思考的。 相似文献
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对批判性思维及其重要性的认识 总被引：1，自引：1，他引：1
王会华 《山西广播电视大学学报》2005,11(3):54-55
在深入探究人类对于原子结构和对光的本性认识的基础上,系统分析了批判性思维在人类认识自然、追求真理过程中所起的重要作用,提出了在中学物理教学中应当抓住时机、巧妙地进行批判性思维的渗透和教育,使学生具有更科学的思维方式。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z1)
通过对新课改和新课标教材的认识和理解,高中新课标教材的顺序应当按照必修1—5进行教学,新课标教材更能发挥学生的主体作用,新教材能改变学生的学习方式,更能让学生喜欢数学,更能培养学生的观察、探究和创新思维,从而让学生学会终身学习。 相似文献