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舞蹈作为义务教育艺术新增的课程,是对学生进行审美教育的重要方式。但在笔者的调研中发现,当前少儿舞蹈教学存在过度关注技能,忽视审美价值的问题。基于此,文章以少儿舞蹈基本艺术特征为导向,精心优化“肢体美”;精细雕琢“童趣美”;精确体悟“风格美”;精准发掘“情感美”,实现舞蹈教学的精准转变,由此提升学生感受美、表现美的能力,助推学生艺术核心素养的形成发展。 相似文献
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舞蹈是一种经过提炼、组织和美化了的人体动作的艺术。它有细腻的情感，深刻的思想。生活中舞蹈随处都在，清晨的街心公园、夜晚的舞厅、联欢会上……舞蹈可以使舞者的身心全面发展，动作协调，振奋精神，净化心灵，带给人以美的感受。舞蹈教育则是让美在人们的心里传播，培养学生审美情趣，启迪艺术灵感。经过舞蹈教学多年，我感觉做好舞蹈教学工作不容易，应当把训练、表演、欣赏、创编乃至舞蹈评论等结合起来进行，而不是只局限于某一方面。那么在舞蹈教学中，怎样才能使我们的学生兼具舞蹈艺术的“情”、“意”、“境”，使他们在艺术的大舞台上能够“轻舞飞扬”呢？ 相似文献
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舞蹈是一种美的艺术，美的动作、美的情操、美的意境、美的画面无不包容于其中。在舞蹈教学中，如何对学生进行审美教育，提高学生欣赏美、创造美的能力，是舞蹈教学的置中之重。 相似文献
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在语文教学之中融入美育，能够净化学生心灵，发展学生健康个性，培养他们高尚的道德情操和审蔓能力。在语文课堂教学中加强蔓育，教师要有“美”的教学观念和“美”的修养，要注意挖掘教材中自然美、社会美、艺术美的因素，要运用多种形式和方法，引导学生去认识和体会教材中的“美”，以达到培养审美能力的教学目的。 相似文献
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本文以舞蹈教学的重要性为切入点展开论述,然后简单论述舞蹈教学能够塑造学生形体美,能够凝练学生的内在美。再次详细论述舞蹈教学能够促进学生审美能力的培养,能够促进学生协作意识和团队意识的发展。最后简单论述舞蹈教学促进学生创新能力的发展。 相似文献
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“美”,渗透在一切艺术中,是所有艺术创作与欣赏的基础。舞蹈中美感的体现,需要美学与舞蹈相交融而产生。舞者需要心中有“美”,才能表现“美”,舞者在舞动时将美感意识转换成具体的肢体动作直观地表现出来,给观众带来美的享受。在舞蹈教学中,对学生美感的培养是重点。教师需要积极开展舞蹈美感教学工作,才能让学生在舞蹈表演方面有质的飞跃。 相似文献
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美育是当前社会环境下对学校教育的新要求,社会发展日新月异,对学生审美能力的培养也提上了教学日程。美育旨在培育学生发现美、认识美并且创造美的能力,它与培养学生德、智、体、美全面发展息息相关。舞蹈教学的美感性、创造性、丰富性、动态性与美学教育的构建有着深远意义。本文从舞蹈教学的美学内涵出发,探析舞蹈教学的美育意义。 相似文献
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舞蹈教育是一门综合艺术,具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势,是孩子们的一种娱乐活动和实施素质教育的良好手段。在教学过程中，以情动情，乐在其中；以情感人。美在其中；少儿舞蹈教育，必须“以情动情”，以情才能感人，然后才能“乐在其中”，“美在其中”，舞蹈的情不是单纯用在外表上的，而是用感情发展动作的。 相似文献
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浅谈高职舞蹈教学中的策略与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
汲艳蕊 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(5):60-62
舞蹈教育能够提高受教育者的艺术鉴赏力、创造力、艺术气质和修养。高职院校舞蹈教育主要以提高学生艺术气质,提高舞蹈基本能力和表现力以及对"美"的认识为目的。因此,要求我们在舞蹈教学中,必须坚持舞蹈基础为重点,突出美感教学。并根据学生的实际,因材施教,强化实践教学,确保高职舞蹈教学质量。 相似文献
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学前教育专业舞蹈教学的三层次分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李娜 《苏州教育学院学报》2012,29(6):92-94
学前教育专业舞蹈教学有别于其他方向的舞蹈教学,有其自身的独特性。为使学生在将来的幼师工作岗位上更规范、更准确地运用所学的舞蹈知识进行幼儿美育教育,在教学中,应从“表演能力”“教学能力”“编创能力”这三个层次出发,有目的、有计划地开展学前教育专业学生的舞蹈教学活动。 相似文献
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这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘扬民族音乐，提倡学科综合。”同时，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效地结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 相似文献
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一、在教学情境中感知美
1．凭借插图展现美。课文插图以形象、直观的画面展示了课文内容，恰当地指导学生看图，既培养了学生的观察能力、表达能力，又提高了学生的审美能力。例如，教学《西湖》一文第二自然段，我让学生观察课文的插图，根据文章中的“绿”、“青”、“浓”、“淡”等词语，体会“层层叠叠、连绵起伏的山峦”带给人的美的享受。 相似文献
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游洁 《广西梧州师范高等专科学校学报》2006,22(3):50-52
中国古典舞“身韵”教学作为古典舞教学中的一项改革成果，为舞蹈教育工作者广泛运用。本文作者就“身韵”教学中常见的问题做出了针对性的分析，提出加强舞蹈元素训练的规范性、舞蹈素质能力的基础性和“形、神、劲、律”的融合性，强调了提高学生艺术综合素质的问题，为更好地开展“身韵”教学做出了结合实践的探讨。 相似文献
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兴趣是学习的基础。立足实践，我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。 相似文献
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王沪川 《中国科教创新导刊》2008,(22):208-208
本文对比了高师舞蹈专业与舞蹈院校舞蹈专业在学生来源、培养目标及教学方式上的不同,并提出了高师舞蹈专业教学在借鉴专业舞蹈教学体系基础之上应采取的一些改革措施,以达到培养高师舞蹈专业学生全面的为“师”的能力。 相似文献
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于婵娟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0075-0075
当前的国内环境下“高中阶段的各学科教学往往 具有很强的功利性,因为要应对考试,所以学生的学习目标往 往是高考,这是应试教育的弊端之一。高中阶段的舞蹈教学也 面临同样的问题’我们要改变往常的思维方式’将舞蹈之美、艺 术之美向学生展示出来“以正面效应激励学生学习舞蹈“提高 学生的积极性。不断改变教学模式,提高学习效率。 相似文献
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在语文教学之中融入美育,能够净化学生心灵,发展学生健康个性,培养他们高尚的道德情操和审美能力。在语文课堂教学中加强美育,教师要有“美”的教学观念和“美”的修养,要注意挖掘教材中自然美、社会美、艺术美的因素,要运用多种形式和方法,引导学生去认识和体会教材中的“美,”以达到培养审美能力的教学目的。 相似文献
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舞蹈在使人的身心受到美好熏陶的同时也提高了人的情趣,不仅仅是满足于外表的美,而是从形体到心灵均在追求一种更高层次的美.在舞蹈教学中,只要牢牢把握住“趣”、“情”、“美”,我们就能看到文化,看到民族特色,看到人类生命丰富的表现形式,从而领略舞蹈艺术,培养审美情感,陶冶美好情操.这正是舞蹈教学对学生进行审美教育的根本目的. 相似文献
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张凯英 《山西广播电视大学学报》2003,8(2):91-92
艺术教育是素质教育的重要途径,舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分,舞蹈教学,不仅能培养学生的形体美,丰富他们的想象力和创造能力,更为重要的是能通过学习舞蹈培养学生高尚的情操,完善的人格,进一步增强学生发现美,创造美,表现美的理论和实践能力。 相似文献