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有针对性地开展“90后”大学生的价值观教育,是增强高校人才培养针对性和导向性的重要保障。本文从坚持以人为本的教育理念增强“90后”大学生理论素养,开展心理健康教育培养“90后”大学生生命意识;通过实践活动促进“90后”大学生知行统一,开拓网络载体,养成“90后”大学生自律精神,构建和谐校园提升“90后”大学生自我管理能力五个方面提出“90后”大学生价值观教育对策。 相似文献
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90后大学生的价值观是社会价值观的缩影与折射,代表着全社会价值观的总体变化趋势,探究网络对价值观形成与塑造的影响,有重要的时代意义。以北京邮电大学111名“90后”大学生为例,分析网络在价值观塑造过程中的影响力。从90后大学生价值观发生的变化、价值观发生变化的原因、价值观形成的影响因素3个方面,思考90后大学生价值观现状。从正反两个方面,分析网络对90后大学生价值观形成的效用;对比分析五大媒体对价值观的影响;从上网时间和网龄两个维度,探讨上网情况与90后大学生价值观塑造的关系。 相似文献
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作为互联网时代成长起来的年轻人,“90后”大学生党员在理想信念方面呈现出新的特点。通过对宁波大学“90后”大学生党员的调查,笔者发现了诸如个人主义、享乐主义等一系列问题。本文通过分析“90后”大学生党员的成长环境、价值观特点和入党动机等问题,从大学生党员、高校辅导员和网络三个方面提出了针对性的对策方案。 相似文献
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目前,随着我国社会市场化不断深入,大学生入党动机价值多元化日趋明显,部分学生存在功利化倾向,影响着党员队伍的质量。上世纪90年代出生的师范类大学生在高校中相对特殊,他们大部分是在新世纪第一个十年以后进入大学校园,价值观与以往的大学生有着很大不同。他们毕业后将进入各地中、小学工作,肩负培养祖国下一代的使命。他们是否具有正确的入党动机将直接关系到他们在职场中的价值取向,也会影响到中、小学生的人生观、世界观和价值观的树立。本文通过发放调研问卷与访谈等形式调查了“90后”师范类在校大学生入党的原因和动机,提出了如何引导他们树立正确入党动机的建议。 相似文献
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“90后”大学生能力素质是指在大学这一特定的组织环境中能区分优异绩效水平和一般绩效水平的“90后”大学生的个人特征.文章基于大学生能力素质的内涵与“90后”大学生的特征构建了“90后”大学生能力素质评价指标体系,并以4 336名“90后”大学生为例,通过数学建模展开了“90后”大学生能力素质发展水平的定量评价,得到了初步结论. 相似文献
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当代大学校园中,“80后”辅导员已逐渐成为高校辅导员的新生力量,“90后”大学生已经逐渐成为了大学生的主要群体.“90后”大学生有着不同于其他时代的大学生的特征,而“80后”的辅导员在应对“90后”大学生时有着自身的优势但也同时存在着严峻的挑战,本文在分析“90后”大学生的特点和“80后”辅导员面临的挑战的基础上,对高校80后辅导员的工作进行进一步探析. 相似文献
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“90后”大学生已不是精英教育时代的“天之骄子”,在大众教育与“90后”大学生适应性差异条件下,通过对我国大众教育模式的解析,论述了我国“90后”大学生的新特点,提出了大众教育模式下“90后”大学生适应性对策。“90后”大学生具有独立与开放并存、认知与行为脱节、积极与消极同在的特点,应从创造和谐家庭社会环境、提供温馨适宜课堂教学与培养学生自我认知能力的角度进行大众教育模式下的适应性培养,为新形势社会发展提供高素质人才。 相似文献
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本研究以广西边境地区的民族医科院校549名“90后”大学生为研究对象,在问卷调查的基础上从多个社会和家庭因素的角度分析了大学生人生观现状及可能成因。总体上看,边境欠发达地区“90后”民族医科生在人生观上积极进取,既乐于奉献也积极索取;他们将人生的个体价值与社会价值不分伯仲地有机融为一体;同时,他们也能较好地处理理想与现实的关系。另外,不同社会和家庭因素在大学生人生观各分维上的作用是有差异的。 相似文献
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“90后”是指20世纪90年代出生的年轻人,他们逐渐成为高校学生的主流群体,“90后”大学生的心理健康与否,不仅影响着他们的学习和健康成才,而且对整个社会影响也是至关重要的,所以,加强“90后”大学生心理健康教育是大学生思想政治工作和学生管理工作的重点. 相似文献
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随着“80后”辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力,“90后”大学生也日益成为高校学生的主体。“80后”如何应对“90后”,已经成为大学辅导员工作中的重点问题。本丈详细分析了“80后”辅导员的优劣势,并就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出有效措施。 相似文献
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“90后”大学生由于受社会、学校和家庭等因素的影响,在就业方面特点突出、具有鲜明的时代烙印。随着目前就业形势的日益严峻,也引发了即将毕业的“90后”大学生诸多的心理问题。“90后”大学生就业心理危机的成因主要是社会和高校因素,也存在家庭和个人的问题,深入思考,从发挥高校思想政治教育功能、完善对大学生的就业指导、注重提升大学生就业能力的平台搭建、建立完善的心理危机预警干预体系等四方面寻求解决“90后”大学生就业心理危机的对策。 相似文献
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教育不仅仅是知识和技能的传授,更重要的是发展学生的综合素质,尤其是培养学生的思维能力,形成智慧。“90后”已经成为大学生群体的主流,本文分析了“90后”大学生思维发展的主要特点及表现,并分析和讨论了如何进一步促进“90后”大学生的思维能力。 相似文献
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网络成为快餐文化的重要载体,对90后大学生的思想意识、生活方式、个人行为产生影响,其根本原因在于对价值观产生塑造与熏陶作用。在分析网络快餐文化表现形式、产生原因、特征的基础上,探讨90后大学生价值观呈现的特征,并论述二者之间的关系。以北京邮电大学111名90后大学生为例,从网络红人、网络用语、隐私暴露行为3个方面,分别探讨该群体对网络快餐文化催生物的态度与观点,探讨网络快餐文化对价值观的塑造与冲击作用。 相似文献
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大学生的就业观对其就业具有导向作用,新形势下,“90后”大学生的就业观发生了很大变化,出现了许多新问题和新情况.本文在分析“90后”大学生就业观特征及存在问题的基础上,探索高校大学生就业指导工作. 相似文献