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素质教育主张面向全体学生,德、智、体、美、劳全面发展;主张因材施教。而体育是其中的重要组成部分。在体育教学中注重对学生全面素质的培养,是真正提高教学质量、培养现代化人才的需要。体育课的组织形式又不同于其他课程,这就使体育课可以在培养其他素质方面具有得天独厚的优势。下面就在体育课中推行素质教育谈谈自己的一些看法。 相似文献
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尤文良 《无锡教育学院学报》1994,(3)
师范专科学校公共体育课不仅要使学生自觉锻炼身体、增强体质,学习体育基本知识和技术、技能;培养优良的意志品德,根据师专要培养合格初中教师的任务,而且还要培养他们的德、智、体、美、劳全面发展,并具有培养德、智、体、美、劳全面发展人才的能力。近六年来,我们针对这些具体问题进行研究,认为公体课必须为培养合格毕业生服务。具体做法是:在公体课教学中安排一些提高学生全面工作能力方面的内容。现在获得一些成效,不少学生在毕业后既能完成本专业的教学任务,又能做好班主任工作,有些还能协助体育组训练学校运动队,有些在学校体育教师缺少的情况下能兼任体育课。下面从三个方面进行阐述: 相似文献
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王润平 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
人的全面发展是马克思主义教育理论的精髓,也是社会发展的客观需求。体力与脑力劳动相结合是人的全面发展的本质特征。以体育教师、教练员和运动员为主体,所直接从事体育专业性的社会劳动即为体育劳动。这种劳动以体脑紧密结合,追求身心完美为显著特点。因此,培养德、智、体全面发展的体育人材,是历史发展、社会进步的必然趋势,也是我国社会主义体育的性质所决定、所要求的。本文以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导,对体育劳动的特点进行具体的论证与分析。 相似文献
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学校体育教育是贯彻党的教育方针的一个重要方面。体育教育不单是一门课,训练几个运动员,而是培养德、智、体全面发展的一代新人的重要内容,这对增强整个中华民族的体魄关系极大,所以上好体育课尤为重要。为此,就怎样上好小学低段体育课谈谈自己的三点看法： 相似文献
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教学改革的目的是提高教学质量,为国家培养出德、智、体全面发展的新型人才.这就要求我们在教学思想、教学内容、教学方法和教材建设等方面进行改革. 相似文献
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学生缺乏“体育课热情“的主要原因分析及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
体育是教育工作中重要的一部分,教育的最终目的是培养德、智、体全面发展的合格人材.德育是灵魂,智育是基础,体育是载体,是贯穿德智的前提.分析目前的教育环境中学生对体育课缺乏热情的原因,提出了培养学生学习热情的对策转变教育观念,更新体育教学的设备,提高教师的教学水平等. 相似文献
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高等师范院校担负着培养德、智、体全面发展的中学教师的重任,每年都要向社会输送大批教师,搞好德育工作是提高这些未来教师素质的根本保证。所以师范院校的全体教职工都必须站在培养跨世纪人民教师的战略高度,以时代的紧迫感和责任感,自觉认识新时期德育工作的重要性... 相似文献
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就我国教育方针而言,在学校教育体系中,体育并不单独存在,而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中一个重要组成部分。体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说,体育同其他教育一样,是培养全面发展人才的重要手段,而体育课教学与业余训练正是体育的细化与延伸。 相似文献
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学校是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会人才基地,体育课除需要在满足身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外,同时更应该培养学生终身体育意识,为终身体育奠定 相似文献
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一、在胡耀邦任共青团中央第一书记到任中共中央总书记的长时期内,始终贯彻马克思、列宁、毛泽东全面发展的教育思想。
作者于1953年曾就中小学学生政治思想和道德品质教育的问题,就教于胡耀邦同志。胡耀邦说：我们在青年教育中要始终贯彻马克思、列宁、毛泽东关于全面发展教育相统一的思想。他说：马克思说,全面发展的教育思想就是要培养人民群众达到脑力劳动和体力劳动相结合;毛泽东说,要培养青年在德、智、 相似文献
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近年来,我国倡导实行素质教育,其要求学生向着"德、智、体、美"全面发展,培养学生成为综合素质高、综合能力强的新型人才。所以,体育也是学生全面发展的一个内容。近年来发现初中学生对体育课不重视、缺乏兴趣,这严重影响着体育课的开展。为了提高初中生对于体育课的学习兴趣,本文主要介绍了一些可行的措施帮助提高初中学生的学习兴趣。 相似文献
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实现四个现代化的关键是科学技术现代化,而科学技术现代化的关键是人才.如何发现、培养和选拔德、智、体全面发展的人才关系到我们事业的成败.在德、智、体中,德是首要的.科学没有阶级性,但科学为谁服务,就具有阶级性.科研管理人员应当深入科研第一线,不失时机地抓好思想政治工作四个环节,培养科技人员的共产主义职业道德.一、科技人员树立共产主义道德的必要性 相似文献
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学校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要基地,是造就德、智、体全面发展人才的主要渠道,那么人的全面发展就不只意味着掌握知识的多寡,也不只限于技能的掌握程度,而是指人的个性的各个基本面的全面发展。人的个性存在哪些基本方面呢?马克思从人性的自然性与社会性、物质性与意识性的辩证关系出发,把个性分为自然物质性的体力属性和具有社会属性的智力品质二个方面,进而认为人的个性的全面发展是人的体力系统和智力系统的和谐和健康的发展。 相似文献
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我们的教育方针是培养学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的人 .学校不仅要把体育作为一门主要课程来抓 ,还要重视学生终身体育意识的培养 .但目前在高校普系学生中普遍存在着对公修体育课不感兴趣的现象 ,究其原因 ,主要是对公修体育课的认识不足 ,不重视体育课 .他们认为只要专业课成绩优秀即可 ,体育成绩好坏无所谓 .有些学生甚至不去上体育课而把时间花在其他课程的学习上 .一些学生惰性大 ,不愿意花力气练习体育技术 .另外 ,学生对体育课的内容不感兴趣 ,中学时体育基础太差使他们无法适应大学的体育课内容 ,也是使他们不愿意上公修… 相似文献
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毛泽东在《体育之研究》中指出:“体育一道,配德育与智育,而德、智皆寄于一体,无体是无德智也。”这句话形象地指明德、智、体在教育过程中的辩证关系。因此,教师应紧紧地围绕体育课教学,将知识的传授,能力的培养,身体的发展,综合地统一起来, 相似文献
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体育课是学校教学工作中的重要组成部分,上好体育课,不但能提高体育教学质量,提高学生的身体素质,促进学生身心健康发展,而且能使学生德、智、体全面发展。在体育教学中怎样使小学生爱上体育课已成为一个重要任务,本文就如何让小学生爱上体育课等问题进行了探讨。 相似文献
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张新义 《中国基础教育研究》2007,3(7):53-54
体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。然而，在以往的体育教学实践中越来越表现为：学生喜欢体育但不喜欢上体育课的情况，那么如何在教学中有针对性地运用好教学方法，激发学生对体育课的兴趣，培养学生体育锻炼能力，提高学生素质，达到强身健体的目的呢？这是一直摆在我们面前的重大课题。 相似文献