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教师不管怎么“教” ,都必须通过学生的“学”最终起作用 .在知识“大爆炸”、提倡“终身教育”、课程发展大变动的今天 ,学法问题尤为重要 .尽管教师都尽力既授之以“鱼” ,又授之以“渔” ,但实践表明 :“鱼”易取 ,而“渔”不易得 .究其原因 ,主要是指导学法时教学的互动程度不够 ,具体针对性不强所致 .就象在捕鱼的过程中学会“捕法”一样 ,我们应该以课堂为学法指导的平台 ,以知识为载体 ,突出教学各方面的互动 ,让学生在阅读过程中学会“读” ,在听课过程中学会“思” ,在练习过程中学会“用” .1 明确要求与重点 ,让学生在阅读过程… 相似文献
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授人以鱼，只供一餐所需；教人以渔，终身受益无穷。学生一旦掌握了科学的学习方法，提高学习效率便有了可靠的保障。因此，教师必须重视教会学生“怎样学习”。在阅读教学中怎样培养学生的阅读能力，掌握学习方法呢?下面谈谈我们的做法： 相似文献
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教学是一个“教”和“学”相互结合的过程。在这个过程中,学生是“学”的主体,教师则处于“教”的主导地位。古语说：“授人以鱼,不如授人以渔”。教师应指导学生掌握各种学习方法。 相似文献
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我是一条小小的珍珠鱼,出生在泰国。由于我的皮肤上长着一粒粒排列整齐、亮晶晶的珠子,所以人们又叫我“珍珠马甲”。我是生活在热带深海的鱼,非常稀有。你知道吗？每条珍珠鱼都有一个特别的白色花纹,所以,我们每条鱼的“衣服”都不一样哦! 相似文献
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“授之以鱼,不如授之以渔”、“教是为了不教”,这是教育工作者孜孜不倦的追求目标之一。小学高年级学生有了一定的学习积累过程,具备了一定的自主阅读条件：足够的识字量,接近成人的阅读速度,一定的感悟能力。此刻,他们处于放飞阅读的前夕,迫切需要一段“助跑”——阅读方法的训练。 相似文献
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古语云：“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”这句话的含义是与其给他现成的鱼,不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此,教师不仅要授之以鱼,更要授之以渔。那么,教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导,并在阅读教学中进行阅读方法（即学法）的指导呢？ 相似文献
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<正> 在教学中,我们发现,学生们在相同的环境中学习,成绩差异却很大。原因何在呢?如何帮助学生学好英语?通过查阅相关书籍,并对100名中国非英语专业大学本科生的英语学习策略进行问卷调查,发现中国学生学习外语的一些共性特征,并实施了学习者训练方案,取得了初步成效。 中国有句古语:“给人以鱼,一日食鱼;授人予 相似文献
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学习观念与英语阅读 总被引：1，自引：0，他引：1
纪康丽 《清华大学教育研究》2003,(Z1)
学习观念在学习中起着重要作用。本文从“阅读性质和目的”、“阅读策略”、“教师作用”和“学生角色”等方面调查了学生对学习大学英语阅读课持有的观念。调查发现,尽管多数学生对阅读的性质、目的有正确的认识,也知道应该使用的相应策略,但仍有相当一部分学生对教师和教学持有传统观念。作为教育工作者,我们应该在教学过程中引导学生,培养他们自主学习的能力。 相似文献