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排列组合问题是高中数学教学的一个难点,由于题目灵活多样,解题方法独特,有利于训练学生的逻辑思维能力,解决排列组合问题要将侧重点放在两个计数原理的考查上. 相似文献
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排列组合由于内容独特,题目灵活多变,其解题方法也多种多样,学生在解题过程中极易出现“重复”或“遗漏”的错误,又无法对问题的结果进行检验,所以它是中学数学教学的一个难点。排列组合也是学习概率与统计知识以及进一步学习高等数学有关知识的准备知识。解决问题的关键在于对概念的深刻理解,正确区分分类和分步两个计数原理的差异,对每个过程作认真、全面的分析,做到不“重”、不“漏”。笔者在多年的教学中总结出了排列组合问题的常见类型及其应对方法。 相似文献
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本文结合教学实际,着重阐述了教学过程中如何通过“思路”教学培养学生思维能力的几种方法,以达到课堂教学“变灌为导”的目的,从而培养学生独立的分析问题、研究问题、解决问题的能力,提高课堂教学效率。 相似文献
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周宇翔 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):39-40
在语文课堂教学创新途径的实验中 ,笔者尝试将数学的某些思维方法运用于教学之中 ,取得了意想不到的效果。该实验基于学科之间具有一定互补性的原理 ,基于语言逻辑与数理逻辑之间的某些共性。引导学生用数学思维去解决一些语文问题 ,在高三语文复习课中别开生面 ,给解答语文试题注入了活力 ,增添了乐趣 ,也启发了学生的创新思维 ,拓宽了语文学习的路径。下面通过笔者应用数学原理引导学生分析解决语文问题的实例 ,归纳出几种用数学思维解答语文题目的方法 :一、用求和的思路进行概括加法是数学上最简单的运算。利用加法原理可以帮助我们解答… 相似文献
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排列与组合从内容到方法都是比较独特的，学生在学习时感到困难的是公式抽象，解题容易出错，并且出错不容易发现，下面就同学们在学习中经常出现的问题，分析错误发生的原因，阐述正确的解题思路，从而起到举一反三、触类旁通的作用． 相似文献
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在中学生物学中,有许多涉及到计算的问题,学生要学会分析问题,开拓思路,掌握计算方法,从而得出正确的结论。下面试列举几例以作论述。 相似文献
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解答应用题的关键是正确地分析题里的数量关系,从而找出解答的途径,因此,学生要学会解答应用题必须了解和掌握常用的解题思路。怎样使学生掌握解题思路,教学中应该注意些什么问题?根据我市老师们的经验谈几点意见。1、要给学生找出解题思路的时间要学生找出解题思路,教师要相应地给学生找思路的时间和机会。有些教师在应用题教学中不给学生思考的时间,读完 相似文献
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旋转法是从动态的视角探究问题从变化之中发现规律,从而寻求解决问题途径的一种解题方法.而平面解析几何是用代数的方法来研究平面几何的数学分支,较好的掌握旋转法有益于学生形成良好的思维品质.在教学中笔者发现,巧用旋转法解某些解析几何试题,能优化解题思路,开拓学生思维,从而提高学生分析问题与解决问题的能力.现通过几类题型及与其解析方法的探究,并通过对问题与其解法的剖析,谈谈利用旋转变换处理一些解析几 相似文献
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提高微机原理实验教学质量的几点尝试 总被引：4，自引：0，他引：4
该文探讨了在微机原理实验教学中出现的问题和解决问题的方法。通过实验教学,培养学生的动手能力,激发学生的学习兴趣和求知欲,启发学生思维,从而提高学生综合实验能力的几点做法和体会。 相似文献
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单国炎 《语数外学习(初中版)》2010,(6):25-28
一题多解,就是指对同一道题按不同的解题思路．运用不同的数学知识和方法去分析探讨,从而找到多种解题方法．一题多解不仅能使我们掌握相应的几种解题技巧,还可以使我们的思维灵活,解题思路开阔,应变能力增强,从而提高灵活运用数学知识和方法解决问题的能力．下面就对一道习题的十种解法进行剖析,供同学们借鉴． 相似文献
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江海军 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
曾在网上看到一篇文章,文章名称叫《解决排列组合问题的常用技巧和策略》,该文罗列了解决排列组合问题的16种常见题型和常用方法.当时我觉得收益非常大,并且在课堂上逐步的向学生渗透,学生也学得非常好,做题时很快就有思路.但是一次模拟考试中考了两个题目,学生的得分率很低,让我对我的教学有了更多的思考。 相似文献
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分类加法计数和分步乘法计数是处理计数问题的两种基本思想方法.本节课是以学生熟悉的大量实例为材料,以计数原理的核心"分步"和"分类"为主线展开的.其中,"创设情境→给出实例→总结原理"环节重在引导学生发现原理,"运用原理→再论原理→再用原理→练习小结"环节重在引导学生加深对原理核心的认识.通过"小步走"教学模式的实施,学生对两个原理的掌握落到了实处. 相似文献
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《自动控制原理》理论课程教学改革与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
针对自动控制原理课程教学过程中存在的问题,提出一系列提高理论教学质量的实施方法,这些方法有利于提高学生的学习兴趣,增强学生分析问题与解决问题的能力,培养学生的创新能力与思维能力,为提高教学质量提供了新的思路. 相似文献
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分类加法计数和分步乘法计数是处理计数问题的两种基本思想方法．本节课是以学生熟悉的大量实例为材料,以计数原理的核心“分步”和“分类”为主线展开的．其中,“创设情境→给出实例→总结原理”环节重在引导学生发现原理,“运用原理→再论原理→再用原理→练习小结”环节重在引导学生加深对原理核心的认识．通过“小步走”教学模式的实施,学生对两个原理的掌握落到了实处． 相似文献
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