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1.
孟红锋 《语数外学习(高中版)》2013,(5):113-113
《高中英语新课程标准》特别强调要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力、用英语获取和处理信息的能力、用英语分析问题和解决问题的能力以及思维与表达能力。高中英语听力的学习中,除了一些较高层次的思维能力外,学生更应该具备的是一些微观技能的培养,微观技能是学生在理解听力材料时经常使用的技能。教师在听力教学时要根据不同的教学环节,进行恰当的听力微观技能的教学。 相似文献
2.
《高中英语新课程标准》指出,听、说、读、写这四种语言技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中听力技能不仅是获得语言信息和语言感受的最主要途径,也是提高其他技能的基础。培养高中学生的听力能力对于增强学生的英语语感,提高学生的英语交际能力都起着重要的作用。1.当前高中英语听力教学中的困境1.1教师的困境很多教师对听力教学的理解过于陈旧,把听力技能和其他语言技能分隔开,把语言和文化环境割裂 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2014,(12)
听力是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子和对文章的理解能力、逻辑思维能力和概括能力。高中英语听力教学要按照英语新课程标准的要求,结合学生实际,循序渐进,持之以恒,要将听、说、读、写有机地结合起来。 相似文献
4.
王春英 《语数外学习(高中版)》2013,(5)
2003年教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》,指出听力教学的目标是培养听的策略,培养语感,特别强调培养听的过程中获得和处理信息的能力。本文以译林版《牛津高中英语》为例,分析高中英语听力教学当下的困境并试图提出高中英语听力教学的优化策略。 相似文献
5.
英语听力是英语课程的语言技能内容之一。新《英语课程标准》指出:听力教学的目标是培养听的策略,培养语感,特别强调培养听的过程中获得和处理信息的能力。但目前英语听说能力变得尤为重要。笔者对当前高中英语听力教学的现状及其存在的问题进行分析,并探讨解决这些问题的对策。 相似文献
6.
本文结合高中英语听力教学的特点,简要论述了听力教学的重要意义,并着重探计了在新课程理念下如何培养和训练中学生听力的技能和方法. 相似文献
7.
《普通高中英语课程标准(实验稿)》把培养学生听的策略作为加强对学生学习策略指导的综合语言技能之一,在高中英语教学中,教师必须清楚地了解学生在听力上所存在的问题,抓住关键,有的放矢地进行教学,以有效地提高学生的听力水平。 相似文献
8.
高中英语的教学中,写作占有重要地位。在高考中,写作是拉分的关键题目,新颁布的《高中英语新课程标准》对写作技能提出了更高的要求。因此,高中英语教师更应该重视英语写作的教学,通过有力的手段,提高学生的写作能力和技巧。本文主要阐述当前学生对高中英语写作面临的问题,并针对这些问题提出写作教学的一些策略。 相似文献
9.
本文根据《普通高中英语课程标准》的语言技能目标要求和学生完成听力任务时存在的问题,通过对学生听力薄弱环节的梳理和分析,对高中英语听力备考教学策略和临场应试技巧进行了初步探究。 相似文献
10.
高中英语的教学中,写作占有重要地位.在高考中,写作是拉分的关键题目,新颁布的《高中英语新课程标准》对写作技能提出了更高的要求.因此,高中英语教师更应该重视英语写作的教学,通过有力的手段,提高学生的写作能力和技巧.本文主要阐述当前学生对高中英语写作面临的问题,并针对这些问题提出写作教学的一些策略. 相似文献
11.
郑艳 《中国校外教育(理论)》2014,(11):90-91
依据《普通高中英语课程标准（实验）》提出的听的技能目标,结合教学案例,剖析了当前高中英语听力教学的现状,并提出了听力教学的总体设计和具体措施。 相似文献
12.
本文阐述听力教学的重要性,列举了影响学生听力的一些主要因素,并提出了一些提高听力的对策。本文结合高中英语听力教学的特点,简要论述了听力教学的重要意义,探讨在新课程理念下如何培养和训练学生听力的技能和方法。 相似文献
13.
《高中英语新课程标准》对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此,在高中阶段,教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导学生英语写作上下工夫,有计划、有目的地训练和提高学生的写作能力。本文分析目前学生对高中英语写作面临的问题,并对此介绍新课程标准下高中英语新教材的写作教学的一些策略。 相似文献
14.
郑艳 《中国校外教育(理论)》2014,(32):90-91
依据《普通高中英语课程标准(实验)》提出的听的技能目标,结合教学案例,剖析了当前高中英语听力教学的现状,并提出了听力教学的总体设计和具体措施。 相似文献
15.
《全日制普通高级中学英语课程标准》强调要注重培养学生英语综合语言运用能力。其中,“侧重培养阅读能力”是现行高中英语教学大纲对高中英语教学的基本要求。为了更好地实现上述目标,新课程标准倡导任务型的教学模式。下面本人结合教学实践谈一谈高中英语的任务型阅读教学。 相似文献
16.
《普通高中英语新课程标准》明确规定,高中英语教学应该根据学生的交际需求和认知发展水平,着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判思维能力。为了实现《普通高中英语新课程标准》对高中英语教学尤其是阅读部分教学提出的要求,本文尝试运用图式理论加以解析,以期弥补高中英语阅读教学“只见树木不见森林”的不足,有效调动学生在英语篇章理解过程中思考的积极性,提高其阅读理解能力及水平。 相似文献
17.
通过对《普通高中英语课程标准》与实际高中英语教学现状的比较,发现高中的英语教学当中存在着诸多的问题,老师在对新课程的理解上与其教学行为存在着较大的差距,从而导致了高中英语教学和新课改下的英语教学标准相矛盾.本文就《普通高中英语课程标准》对高中英语教学的要求进行了阐述,分析了高中英语教学的现状,以此提出了相应的解决措施. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
中学生,尤其是高中生,在英语学习上听力能力大大低于其它能力。这就要求教师必须采取更加切实有效的策略来加强学生的听力能力。本文旨在按照《新课程标准》的要求和英语听力试题的主要特点探究一下高中英语听力的学习。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(11)
通过分析《普通高中英语课程标准》对教学提出的要求和新课程实施以来高中英语教学的现状,在现实教学中高中英语教学中还是存在诸多亟待解决的问题,交换四对新课程的认识标准和学生的认识标准存在巨大落差。教师条件性知识和实践性知识陈旧落后、新课程教学要求与实践教学死板性存在矛盾是造成一系列问题的主要原因。加强教师队伍专业化的建设,实现课程要求与实践教学相结合是解决问题的主要对策。 相似文献
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