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1.
英语新课程标准指出:英语学习中有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践,自主探究,合作交流是学生学习英语的重要方式。合作学习有助于增强学生学习英语的信心,提高学生英语学习的兴趣,转变学生英语学习的态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语学习能力,提高英语教学的质量和效益。 相似文献
2.
何菊萍 《中国科教创新导刊》2007,(21):58-58
本文说明了英语学习的必要性以及职高学生在英语学习上存在的问题.针对问题,教师依据教学实践,介绍了提高职高学生英语学习效率的方法,即消除心理障碍,激发学生英语学习的兴趣;加强思想教育,端正学生英语学习的态度;传授学习策略,提高英语学习的质量. 相似文献
3.
“合作学习”有助于增强学生学习英语的信心。提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听、说、读、写能力,提高英语教学的质量和效益。 相似文献
4.
学习英语的兴趣是学好英语的动力,教师要提高学生的英语水平,就必须设法提高学生学习兴趣,就必须融洽师生关系,树立良好形象,诱发学生的学习兴趣;溶知识教学于有趣的教学活动之中;用音乐美唤起学生学英语的兴趣;开展英语第二课堂来加强学生英语学习;适时创造条件,让学生都体验到成就感;重视情感因素,及时帮助学生解决在学习中遇到的困难。如此坚持不懈,学生的兴趣必能提高。 相似文献
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6.
许崇艳 《延边教育学院学报》2013,(2):78-79,83
学习兴趣对于提高教学质量和学习效益具有重要作用,因此,英语教师在课堂教学中要注重学生英语学习兴趣的培养。教师要以自己的言行引发学生的兴趣;以活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣;以多媒体教学手段提升学生的学习兴趣;以鼓励性评价来强化学生的学习兴趣,从而使学生喜欢英语,学好英语,进而提高英语教学质量。 相似文献
7.
合作学习是新课程倡导的一种富有创意和实效的一种学习方式。"合作学习"有助于增强学生学习英语的信心,提高学生的英语学习兴趣,转变学生的英语学习态度;有助于增强学生的主体意识,提高学生的英语听说读写能力,提高英语教学的质量和效益。 相似文献
8.
要提高高中生的英语水平,就要激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力;加强学生英语阅读能力的培养;营造比较浓郁的英语学习氛围;开设体验式学习模式;引进更多现代先进设备。提高多媒体教学水平。 相似文献
9.
农村初中生刚学习英语时,内容少,层次低,学生兴趣浓厚,次次检测,学生高兴,老师也兴奋,这时他们学习英语效果好;但是随着年级升高,学习难度加大,学生学习英语兴趣减弱,成绩慢慢下降,英语学习成为许多农村学生难以逾越的障碍;学生感觉学习很难,学校领导、英语教师也头疼。如何提高英语教学的有效性,是很多老师、家长、学生思考的问题。做好以下几方面工作能够较好地提高学生学习英语兴趣, 相似文献
10.
次珍 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
要提高高中生的英语水平,就要激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力;加强学生英语阅读能力的培养;营造比较浓郁的英语学习氛围;开设体验式学习模式;引进更多现代先进设备,提高多媒体教学水平。 相似文献
11.
本文在简述自主学习能力概念的基础上,主要就学生英语自主学习能力的培养,提出四种教学策略:即提高学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性;循序渐进,培养学生自学英语的能力;培养学生良好的学习英语的习惯;多提供给学生自主学习英语的机会。并阐述了各个策略和具体实施方法。 相似文献
12.
在学生学习英语的过程中,要利用各式形式帮助学生提高学习兴趣,对学生完成的任何一项学习任务都及时给予正确评价;要鼓励学生发挥学习英语的主观能动性,积极完成学习任务,提高英语学习和应用的能力。 相似文献
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14.
对石家庄市中学生英语学习焦虑状况的调查分析表明,26.4%的学生存在着中度以上的学习焦虑,高中和初中学生英语学习焦虑状况基本相似,外语学习焦虑是中学生的普遍问题,英语学习焦虑普遍存在于整个中学阶段,普通中学学生焦虑水平显著高于重点中学学生,女生焦虑水平显著低于男生。为帮助学生克服英语学习焦虑感,应帮助学生增强自信心,端正学习态度,提高意志品质;提供成功体验,增强学习英语的信心;创设困难情境,坚定学习英语的意志;消除学生学习心理障碍,克服语言焦虑感,提高学习英语的质量。 相似文献
15.
要学好英语,培养学习英语的持久兴趣是首要问题。中职院校的英语教师应当根据中职学生的学习特点和学习现状,创新课堂教学方式,激发学生的英语持久兴趣。中职英语教师可通过构建和谐的师生关系,拉近师生之间的距离,营造良好的英语学习环境;合理利用手机英语学习软件和多媒体,丰富英语学习内容和形式;分层教学,开展针对性的课堂指导,提高学习效果;多元评价,帮助学生认清自身优势和不足,优化课堂教学方式,达到培养学生学习英语的持久兴趣以及提高英语教学效果的目的。 相似文献
16.
音标是英语学习的基础,扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提,熟练掌握音标相当于得到了学习英语的一种有效工具。本文从教师和学生两个方面分析小学英语教学和学习的现状,提出在小学期间教授音标有其必要性,可以增强学生的自信心,激发学生学习英语的兴趣;提高学生的自学能力;纠正学生的错误发音;提高学生的学习效率等,旨在突出小学音标学习的重要性,使学生有效地过好英语学习的音标入口关,跨越学习英语的最大障碍,为以后的英语学习打下坚实的基础。 相似文献
17.
学习能力是英语学科重要的核心素养之一,该能力要求学生在掌握英语知识的同时,还要掌握必要的学习技巧与方法。教师要提升学生的英语素养,就要创造多种练习模式,提高学生学习能力;剖析英语学习技巧,传授学生学习方法;鼓励学生自主探索,发掘英语文化魅力。 相似文献
18.
对石家庄市中学生英语学习焦虑状况的调查分析表明,26.4%的学生存在着中度以上的学习焦虑,高中和初中学生英语学习焦虑状况基本相似,外语学习焦虑是中学生的普遍问题,英语学习焦虑普遍存在于整个中学阶段,普通中学学生焦虑水平显著高于重点中学学生,女生焦虑水平显著低于男生.为帮助学生克服英语学习焦虑感,应帮助学生增强自信心,端正学习态度,提高意志品质;提供成功体验,增强学习英语的信心;创设困难情境,坚定学习英语的意志;消除学生学习心理障碍,克服语言焦虑感,提高学习英语的质量. 相似文献
19.
彭宜平 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
在平时的初中英语教学的实际中,英语写作是老师最难教、学生最难学的环节之一。本研究采用了实验对比法,对广州市钟落潭中学初中三年级两个班的学生进行了为期四个月的英语写作能力的元认知训练。实验结果表明：经过英语写作元认知训练后,英语学习中能力组学生的英语写作水平提高最大;英语学习低能力组的学生的英语写作水平提高次之;英语学习商能力组学生的英语写作水平也有提高但不显著。 相似文献
20.
英语教学培养学生自主学习能力实验探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以激发学生兴趣为基础,培养学生自主学习英语的能力;优化方法、培养正确习惯,是培养英语自主学习能力的关键;只有培养学生自主学习能力,英语成绩才能显著提高。 相似文献