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古今中外的伟人名家，大多喜欢拿书作喻，启人智慧，让人爱书。源泉———“爱书吧，它是你知识的源泉。”穴高尔基雪钥匙———“理想的书籍是智慧的钥匙。”穴托尔斯泰雪船只———“一本书像一艘船，带领我们从狭隘穴ài雪的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”穴凯勒雪阶梯———“书是人类进步的阶梯。”穴高尔基雪阳光———“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”穴莎士比亚雪生命———“书是我们时代的生命。”穴别林斯基雪烈火———“各种蠢穴chǔn雪事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤穴kǎo雪在火上一样，渐渐熔化。”穴雨果雪珍… 相似文献
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当下，一个有趣而又当引为警策的现象是,我们有着突出的、根深蒂目的伦理偏好，喜好把一碗饭，变成做饭人或种稻人思想觉悟的讨论。
比如，有人出于兴趣爱好，或去登山，或去漂流，或去骑车周游，但后来，有可能成为价值性事件：登山者可能被说成是为了“锤炼意志”；自行车周游者可能被说成是为了完成某种道义；而漂流者，则可能成为“勇敢”甚... 相似文献
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对“减负”的生命意义的悟解 总被引：3，自引：0，他引：3
说起“减负”，有人说，它是顽症，难以根治；有人说，不能指望一纸行政命令解决问题，要打持久战；还有人说，学生“减负”，教师“加负”，要搞“战略转移”。一句话，“减负”难。那么，它究竟难在何处？应该如何克服这些难处？我们感到，从人的生命层面考察，分析什么是学生合理的学习负担这一基本问题，也许对“减负”有所启发。一、“负担”：人的生命运动之规限人同宇宙中的各种事物一样，乃是客观存在着的物质，都在一定时间、空间以不同形式运动着，运动是它们共同具有的根本属性。人与其他事物的不同点是：人有生命，但不是一般的… 相似文献
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教育应该“以人为本”，就是说，教育的所作所为都是为了促进人的发展，教育的所作所为是为了人的一切发展，教育要依靠人去实现发展。这里所说的“人”，既包括群体，也包括个体；既包括教师，也包括学生，是一个泛指的全称和特称概念。强调教育“以人为本”，就是强调教育的人文关怀本质，强调教育在人类再生产活动中不可替代的作用，强调我们必须“把人当成人”来教育。事实上，在过于强调教育文化传承功能的条件下，确实存在着某些“不把人当成人”来教，而更多地视为知识容器、视为教师的录音机或传声筒的现象。在沉重的应试压力条件下… 相似文献
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说起“减负”，有人说，它是顽症，难以根治；有人说，“减负”不能指望一纸行政命令就解决问题，要打持久战；还有人说，学生“减负”，教师“加负”，要搞“战略转移”。一句话，“减负”难。那么，它究竟难在何处?应该如何克服这些难处?我们感到，从人的生命层面考察，从生命意义悟解“减负”，这也算是对“减负”难题的一种“解”吧！ 相似文献
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“教育”是什么？有人说，教育是一种责任；有人说，教育是一种保护；有人说，教育是一种发现，一种开发；还有人说，教育是一种沟通，一种影响……众说纷纭，莫衷一是。“教育”是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。如“我们要重视教育”。到底要使新生一代接受哪种教育？以何种观点、方法去教育学生？我国古代大教育家孔子重视了礼、乐、射、御、书、数等六种技艺，提出了“有教无类”；我们党制定了德智体全面发展的教育方针．颁布了义务教育法……对照教育定义。 相似文献
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有人说：“塑造一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。”陈平老师就是一个在平凡的工作岗位上，竭尽自己的心血，坚持不懈地从事着这“美丽”工作的人。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(10)
爱书吧!它是你知识的源泉,它会使你出口成章,挥笔成画,这是多么美好啊!提到“书”,每当读到一本好书,我的心是多么激动啊。我觉得自己浑身的热血都在沸腾。我从心里问候:“书,您好!”记得我刚上学的时候不知道“书”是什么。有一天,老师问我:“你爱书吗?”我高兴地说:“爱!”老师又问:“什么是爱书呀?”我说:“就是把自己的书保护好。”同学们都在笑我。当时我还不知道同学们在笑什么,最后才知道我回答错了。想起那时候什么是爱书都不知道,真是可笑极了。还记得有一个星期天,爸爸带我 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2006,(12)
古人云:“人生自是有情痴,此恨不关风与月。”那么,这不关风月的“情”和“恨”都关乎什么呢?答案自然很多,但或许你不会想到,有一种却是关乎“书”的。自古以来,就有爱书、嗜书而至于痴迷之人,我们称之为书痴、书虫。人为书狂,便难免会生出一些爱恨情仇来。本期“时文英华”便为大家辑录了这样一组关乎“书”的短文,文章虽短,却包罗万象:读书的选择,读书的方式,读书的多少,借书的焦虑,藏书的乐趣,嗜书的趣闻……我们不妨称之为“读书恩仇录”。作者旁征博引,娓娓道来,论及古今,读来不但有趣,而且十分有益,它不仅告诉你一个真正爱书的人是什么样子,还告诉你一个真正爱书的人应当如何读书。 相似文献
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古今大量的论证表明，我国书文化的历史既是一部藏书事业史；又是 一部人类与水火抗衡的历史；也是一部人类与战乱搏斗的历史；更是一部人类爱书、 读书的历史。加深对此的研究，对提高全民的书文化意识，形成全民藏书、爱书、读 书良好风尚，推动社会文明建设，提高全民族的思想道德、科学文化素质具有积极 的促进作用。 相似文献
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刘鸿峰 《小学阅读指南(3-6年级)》2002,(9)
在鲁迅先生的全部生活里,书籍占有重要的地位,他被人称为“爱书如命”的人。幼年时期的鲁迅,看书以前,自己先把手洗干净了,然后捧书阅读,以免把书弄脏而造成损害。成年以后,鲁迅先生读书十分刻苦认真,他把读书当做一种乐趣。在鲁迅博物馆里,陈列着一 相似文献
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有人认为，偶发事件一般是严重违纪的事件，因此，最好的办法是批评或处分，以儆效尤。当然适当的批评或处分是必要的，但班主任仅仅将批评或处分视为“处理”是远远不够的，因为偶发事件千形万状，最令人棘手。有经验的班主任能把一般人普遍认为难以处理的事件处理得“不露端倪”、“不留尾巴”、“化敌为友”、“化险为夷”，真正把教育做到“出神入化”的地步，这就是艺术!处理偶发事件尤其需要这种艺术。 相似文献