共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
英语修辞格中似“似”而非的修饰语移置与拟人法 总被引：1，自引：0，他引：1
万由衷 《广东教育学院学报》1994,(1)
英语修辞格中似“似”而非的修饰语移置与拟人法万由衷在英语修辞格中，修饰语移置（Ｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄｅｐｉｔｈｅｔ）和拟人法（Ｐｅｒｓｏｎｉｆｉｃａｔｉｏｎ）是两种不同的修辞手段。这两种修辞手段很容易被混淆。笔者拟从本质、形式及两者的基本特征方面加以... 相似文献
2.
张克溪 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
英汉语言中矛盾修辞的语法构成张克溪矛盾修辞（Ｏｘｙｍｏｒｏｎ）是英文中一种独特的修辞手段。这种修辞手段在汉语中极少使用，而在英文中则较为常见。如ｆａｌｓｅｈｏｎｅｓｔｙ（虚伪的诚实），ｏｐｅｎｓｅｃｒｅｔ（公开的秘密），ａｖｉｃｔｏｒｉｏｕｓｄｅｆｅ... 相似文献
3.
王莹 《辽宁教育行政学院学报》1998,(6)
英语中的矛盾修辞法ｏｘｙｍｏｒｏｎ一词来源于古希腊,意为“ｐｏｉｎｔｅｄｌｙｆｏｏｌｉｓｈ”。《朗文现代英语词典》中这样解释矛盾修辞法：“ａｆｉｇｕｒｅｏｆｓｐｅｅｃｈｉｎｗｈｉｃｈａｐｐａｒｅｎｔｌｙｃｏｎｔｒａｄｉｃｔｏｒｙｔｅｒｍｓａｒｅｃｏｍ... 相似文献
4.
参照韩礼德的语言功能理论,结合具体例子来说明英汉语标点符号实际上都具有概念、谋篇、文体修辞（含人际）功能。此外,英汉语标点符号还具有语汇替换功能。 相似文献
5.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(4):11-11
《毕节学院学报》2013年第9期发表宗守云的《（圣经）的修辞观》。该文认为：《圣经》的修辞观，在本质上属于伦理修辞，不属于言辩修辞。《圣经》的修辞观表现为，追求“诚言”，力求“善言”，讲求“慎言”。《圣经》修辞观的价值在于，能够反映人类文化的共通性和伦理修辞的一致性。 相似文献
6.
“修辞立其诚”如何客观解读,学界认识并不一致,综合各家说法,大致可以理解为“（更好地）修整（或修治）语辞（包括言语和文辞）以有效表达真意建立诚信”。“修辞立其诚”作为一种观点,在文学、哲学、辞章学、翻译学等诸多学科中得到进一步阐释,发生了内涵流变。作为汉语修辞学的重要学科命题,引发了系列讨论,如“修辞立其诚”是否为汉语修辞学的学科之源、“修辞”实践是否必须遵循“立诚”原则等。作为名言熟语,在言语实践中被广泛引用,以展示古文功底和文采,增强言语表现力和说服力,但大多仅就字面理解为写作之法或为人之道,这种修辞实践可看作“语言文字的一切可能性”的主观发挥和充分利用。 相似文献
7.
采用“情景剧本”法,探完了不同来源自我描述（中心描述、边缘描述）和不同性质自我描述（极力正向描述、反自身利益描述）情境中人际吸引的性别助长效应。实验结果发现：“边缘描述”比“中心描述”更能促进人际吸引：性别在“中心描述”与“边缘描述”中具有不同的助长效应。 相似文献
8.
“移觉”和“移情”分别属于修辞和美学两个范畴,它们都与文学创作具有一定的联系。研究“移觉”和“移情”及其相互关系,不仅有助于文学创作和文学欣赏,而且对于深入探讨修辞与美学的关系也是十分有益的。 （一） “移觉”是在“通感”基础上提出来的一种修辞格。六十年代钱钟书先生发表了《通感》（1962年第一期《文学评论》）一文,他从文学创作和修辞方面研究了文学作 相似文献
9.
10.
11.
STS科学教育的新概念 总被引：1，自引：0，他引：1
ＳＴＳ科学教育的新概念王小阳江苏苏州市第二中学“ＳＴＳ”，是英文“科学”（Ｓｃｉｅｎｃｅ），“技术”（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、“社会”（Ｓｏｃｉｅｔｙ）三个单词的缩写。ＳＴＳ教育，即：“科学——技术——社会”教育。它是当代科学教育发展的一个新方向。Ｓ... 相似文献
12.
曹德和 《楚雄师范学院学报》2001,16(4):1-4
李廷扬先生的《美辞论》融语文学和修辞学为一体，内容博大精深，从修辞学角度看，它具有以下特点：（1）旗帜鲜明地将：美”作为修辞的最高境界;(2）令人信服地论证了：美”与修辞的全面联系；（3）深入细致地揭示了“美”在修辞中的表现形式，文章就此对《美辞论》进行了评介，同时阐述了笔者对修辞学方法论的看法。 相似文献
13.
英国中小学国家课程理科教学大纲中,从“实验与探究”（ＳｃｉｅｎｃｅＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓａｎｄＩｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓ）“生物和生命过程”（Ｌｉｆｅａｎｄｌｉｖｉｎｇｐｒｏｃｅｓｅｓ）“物质及其性质”（ＭａｔｅｒｉａｌｓａｎｄｔｈｅｉｒＰｒｏｐ... 相似文献
14.
著名语言教学法家里弗斯（ＷｉｌｇａＭ．Ｒｉｖｅｒｓ）在其所著的ＡＰｒａｃｔｉｃａｌＧｕｉｄｅｔｏｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＥｎｇｌｉｓｈａｓａＳｅｃｏｎｄｏｒＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅ一书中把学习交际的过程分为以下三个阶段:１认知（ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）２活用（ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ）（模拟／假交际）３应对（ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ）（真交际）。这其实是在传统教学模式“认知”、“活用”两个阶段之外增加了真交际阶段。许多教师在实际教学过程中往往忽略了“应对”这个阶段,导致学生只会重复课本上的会话,上台… 相似文献
15.
刘利娥 《河南广播电视大学学报》1999,(4)
“职业”一词,乍听起来,若从汉语的角度去理解,我们似乎毋需多加思考;但若是从英语的角度去分析辨别,就需要我们煞费周折了。为什么我会这样说呢？就是因为英语中表示“职业”之意的词及短语实在太多了,稍加留心整理即可得到一打（１２个）,甚至还会更多,在此,我就将“职业”一词的多种表达向大家介绍一下：含有“职业”之意的词及短语有：（１）ｊｏｂ（２）ｗｏｒｋ（３）ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ（４）Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ（５）ｃａｒｅｅｒ（６）ｖｏｃａｔｉｏｎ（７）ｃａｌｌｉｎｇ（８）ｂｕｓｉｎｅｓｓ（９）ｂｙｔｒａｄ… 相似文献
16.
李雪梅 《四川职业技术学院学报》2001,11(2):44-46
针对国际英语“师资培训”（ｔｅａｃｈｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ）和“师资培养”（ｔｅａｃｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）两个概念的争论，发表三点看法：１．不必用“师资培养”代替“师资培训”；２．“师资培训”必须更新观念；３．“师资培训”必须改革。 相似文献
17.
李强云 《河北北方学院学报(社会科学版)》2006,22(2):18-20
Grice认为会话是受规则或条件限制的，人们在会话时要遵循“合作原则”。但没有详细说明人们在套话时为什么经常故意违反合作原则。其实话语的修辞性（话语的象征力量）弥补了合作原则之不足。话语不过是话语修辞者（或说话者）根据其修辞目的和语境，利用多种修辞资源对其受众表达思想或进行说服的行为而已。 相似文献
18.
周念哲 《乐山师范学院学报》2011,26(10):70-73
先秦时期的思想家在“百家争鸣”中创立和传播各自的学派思想。他们在传播学派思想的同时,无疑也是从事说服性的话语实践。作为说服、论辩和争鸣中颇具修辞技艺的话语参与者,先秦的思想家自然也同时具备“修辞家”的身份。当这些先秦思想大师（例如孔子）被以“修辞家的身份”得到重新审视的时候,一系列新颖的结论将相应得出。如果以“修辞家的身份”对孔子所从事的话语实践加以细致观察,则孔子在修辞实践中的韬晦艺术可以从“反修辞”、“名正宣认”和“谦逊其辞”等方面略见一斑。 相似文献
19.
赵升奎 《昭通师范高等专科学校学报》2000,22(1):1-4
老子是中国第一个大智若愚的语言大师。老子不是“美”和“巧”的反对者,他所推崇的是更为精深、更具丰富内涵的“大美”和“大巧”,“正言若反”模糊恢谐是老子重要的语言修辞手段,亦是深层修辞（艺术语言）的审美特征。 相似文献
20.
一、忽视文化背景和修辞手段造成的误译语言是文化的组成部分，同时也是文化的载体。翻译是通过语言进行的，不同文化间的差异和交流及相互影响也必然要在语言上体现出来。如：ａｐｉｅｃｅｏｆｍｅａｔ（一块肥肉），在中国，人们常把它比喻为“一件求之不得的好事”，而... 相似文献