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当今世界,社会竞争越来越激烈,一个人要想在激烈的社会竞争中立于不败之地,只有不断学习。学生在学校可以系统地接受知识的传授,参加工作后知识的取得则主要靠自主学习。新课程标准要求教师在教学中培养学生的自主学习能力,为的就是将来学生在没有老师教的情况下能够不断学习。语文教学的重要教学目标是教会自能读书。什么是自能读书？自能读书的意义何在？如何训练自能读书呢？ 相似文献
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培养学生自能读书能力,语文教师责无旁贷。我在教学实践中正在探索完善培养学生“自能读书”能力的模式,即:课上引导学习——课前尝试学习——课外自主学习。一、课上引导学习在课堂上,教师以教材为凭借,引导学生在学习课文的过程中学会读书方法,提高读书能力。如何引导呢? 1.改变组内教材的编排顺序,指引读书为了教会学生自能读书,我针对教材的特点,以重 相似文献
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先人曰:授之以鱼仅供一饭之需,授之以渔,则受用终生。这句哲理强调的是要发展学生的智能,让学生真正成为学习的主人。要让学生真正成为学习语文的主人,就应给学生一把自能读书的金钥匙,让学生真正做到自能读书,创造性地学习。 相似文献
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周春晴 《教育界(基础教育)》2013,(12):97-97
语文教学的最终目的是什么？叶圣陶先生早就为我们指明：学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”所以,学生的“自能”应该是我们教学的追求,学生“自能”的程度应该是评价学习成败的关键。那么该如何利用我们的主要阵地——课堂教学来实现学生的“自能”呢？ 相似文献
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语文教学的最终目的是让学生能够独立地自己读书、自己写文章。我国教育家叶圣陶先生曾经说过让学生“自能读书,不待老师讲：自能作文,不待老师改。”因此．我们的教学追求应该是学生的“自能”．我们评价学生学习成败的关键因素也应该是学生“自能”的程度。那么．该如何利用好课堂教学来逐步实现学生的“自能”呢？在教学实践中,笔者认为必须发挥学生的主体作用和教师的主导作用．大力挖掘学生的潜能。具体来说。可以从以下三个方面做起。 相似文献
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语文教学的目的就是让学生“自能读书”、“自能作文”。实施探究式学习教学法，无疑是培养学生“自能读书”、“自能作文”的有效方法。探究式学习一是让学生自我质疑。在自主阅读中找出问题；二是自我解答。学生找出问题后要自己解答，并在小组或全班讨论。以求解答的正确：三是自我测试。学生解答问题后学习告一段落。究竟掌握得如何，要让学生自己来测评。自己拟考试内容和答案，全班汇总后再进行检测。这样一是有助于消除学生考试的畏惧心理，二是让学生通过测评了解自己学习的实际。 相似文献
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吴艳 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
一、何谓自能读书
教育家叶圣陶认为,自能读书当属学生"不待老师讲",通过自己学习"达到不需要教"的读书活动.笔者认为,从阅读教学的本质和宗旨方面看,自能读书是指在阅读教学中,学生在教师的相机引导下,充分发挥各自的主观能动性,以读促思,积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧,深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动. 相似文献
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由于受“应试教育”的影响 ,部分教师教学中并没真正把学生放在学习的主体地位 ,发挥其学习的积极性、主动性 ,学生在习得知识的同时 ,自动、自学、自得知识的能力尚未很好形成 ,相当多的小学高年级学生不爱学习 ,也不会学习 ,为了改变这种局面 ,我们在语文教学中开展了“目标导读 ,自能读书”的课题研究。从１９９６年起 ,通过为期两轮的实验 ,进一步印证了“目标导读 ,自能读书”行之有效的教学功能。一、“目标导读 ,自能读书”教学模式的意义“目标导读 ,自能读书” ,就是在目标导向下 ,以读为本 ,以学为主 ,发挥学生主体作用 ,运用自己… 相似文献
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于国顺 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):172-173
语文教学的目的在于培养学生“自能作文”“自能读书”。语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。阅读对于学生来说是非常重要的，忽视了阅读教学，将会丧失学生的理解能力，可见阅读能力对学生的重要意义。 相似文献
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语文教学的教是为了不教，是培养学生自能读书自能作文的能力。新的《语文教学大纲》(以下引用大纲的话均为新大纲)指出“要使学生继续加强积累．培养语感，发展思维，掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯。重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身教育打好基础”，高考的语文考试，从一定意义上说就是检测学生自能读书、自能作文的能力，因 相似文献
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中小学为什么要开设语文课?"学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,"以达到"学生自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改"的目的。叶圣陶先生对此已说得再明白不过了。语文教学,就是这么回事:教会学生读书和作文,使学生在读和写的实践中学习和掌握语言文字,并从中 相似文献
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我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训练之。最终目的是自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必须做此两点,乃为教学之成功。”在实施素质教学的今天,加强对学生自主学习能力的培养,调动学生学习积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么,语文教学中如何培养学生自主学习能力呢？ 相似文献
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一、教是为不教 ,其手段是授人以渔语文教学的教是为了不教 ,是培养学生自能读书自能作文的能力。新的《语文教学大纲》(以下引用大纲的话均为新大纲 )指出“要使学生继续加强积累 ,培养语感 ,发展思维 ,掌握学习语文的基本方法 ,养成自学语文的习惯。重视培养发现、探究、解决问题的能力 ,为终身教育打好基础”。高考的语文考试 ,从一定意义上说就是检测学生自能读书、自能作文的能力 ,因而在复习备考中教师首先的是培养学生自我钻研的能力和学语文的良好学习习惯 ,让学生自能“捕鱼”。二、高考复习中特别需要培养的几种能力和习惯1.使用… 相似文献
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传统的语文课堂充斥着师道尊严，教师是至高无上的权威，为学生安排一切学习内容；教师只注重知识的传授，忽视对学生能力的培养；教师一味地满堂灌，忽视对学生学习能力的启发。叶圣陶曾说过“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。” 相似文献
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石正茂 《语数外学习(高中版)》2013,(2):63
我们的教育的一个重要目标是教会学生自己学习,叶圣陶指出我们的语文教学的最终目的是学生"自能读书""自能作文",也就是学生能够在教师的指导下具有较强的自主学习能力。而在减负增效的素质教育的背景下,学生具有自主学习能力显得更加重要,培养学生具有这样的能力,不只是学生提高语文成绩的保证,更是其终身发展的需要。 相似文献
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叶圣陶先生说:"教是为了不教,语文教学的最高境界是教会学生自能读书自能作文。"教给学生语文学习的方法、技巧,让他们掌握方法主动学习,才能使他们受益终生。如何进行语文学习方法的指导呢?笔者在语文教学实践中,做了以下几个方面的探索与尝试。 相似文献