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本文研究中国英语专业研究生和以英语为母语的英语专业研究生的口语朗读流利程度。采用时间性、语言性和表达性三个类别十个指标对学生口语能力进行研究,对受试者的语言数据进行定量与定性的对比分析,发现受试的口语流利度在时间性五个指标上与本族语者均有显著差异,但在语言性和表达性四个指标没有显著性差异。本研究发现对国内二语流利度教学与研究具有实验参照和指导意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10):154-155
Steve Soresi2005年设计的SPM口语活动模式旨在通过反复的练习提高口语练习者的语言流利性。本文通过具体的教学案例分析说明,并在教学实践中通过对学生进行为期一年的实验,得出SPM口语活动能有效地提高学生英语口语表达的流利性。 相似文献
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李文雅 《南昌教育学院学报》2015,(2):99-101
流利性、准确性和中介语结构的复杂性是外语教学的三大目标,其中口语流利性被视为是衡量英语口语水平最重要的标准之一。因此,论述口语流利性的界定及其研究现状,分析高职学生英语口语流利性的现状及影响口语流利性的诸多因素,并提出提升高职学生口语流利性的策略,对有效提高其口语表达水平有很大帮助,亦可为高职英语教学尤其是口语教学提供参考。 相似文献
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赖秋香 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):150-152
语块兼词语、语言和语用功能为一体,在二语习得中起着重要作用。笔者对高职商务英语专业的学生进行了语块教学的实验研究,旨在验证语块使用与口语流利性发展的相关性和语块教学对提高学生口语流利度的有效性。研究结果表明,语块的使用与口语流利性发展成正关系,语块教学法能有效提高口语的流利性,但对语言的准确性提高却没有显著效果。在口语教学中重视语块的学习、积累和应用,结合语法训练是提高口语水平的有效途径。 相似文献
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口语流利性的获得成为评价学习者成功掌握一门语言的标志之一。本文从分析大学英语学生的特点入手,结合学界对第二语言口语流利性的研究,旨在探讨大学英语学生在课堂环境下如何发展口语能力,以及可能影响口语能力发展的某些因素。 相似文献
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彭丽莎 《中国教育科研与探索》2007,(2):19-20
在当今的英语教学中，不乏如下问题：普通大中专毕业学生无法用英语进行交际，更不用说流利地交际。这种情况与我国英语课堂教学的传统模式有关，同时也说明我们对口语流利性缺乏重视与研究。本文从口语流利性的定义，影响学生口语流利性的心理和社会因素，口语流利性获得的理论指导方式以及在课堂教学中的具体操作等方面阐述在英语教学中如何提高学生的口语流利性。 相似文献
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曾咪 《重庆职业技术学院学报》2007,16(5):56-58
高校学生英语口语水平的高低程度主要取决于其语言表达的流利性与正确性。教师在培养学生的语言表达能力时,应充分考虑各种影响学生口语流利性与正确性的因素,并针对性地采用相应的策略消除障碍,以提高其口语表达水平。 相似文献
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培养学生的口头交际能力,提高口语教学效果,应采用三层次口语教学策略,即教师在设计口语教学活动时,要弄清语言表达的流利性、准确性和得体性的重要性及其相关性,在不同的阶段,确定不同的教学重点,循序渐进地对学生进行语言的流利性、准确性和得体性三层次的系统训练。这三个层次是依次递进的关系,只有达到前面的层次才可以更好地上到另一层次,才能实现口语教学的最终目标。 相似文献
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任务类型对英语口语流利性发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
马瑞雪 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(4):123-126
本文通过流利性发展的三个指标:时间指标,内容指标,语言指标来测定不同任务类型,对英语口语流利性发展的影响,测试结果将对编写教材、口语教学、口语等级考试的测评标准有着重要的意义;同时,本文还指出口语教学应该与教学对象相结合,结合不同任务类型各自的特点做适当的调整,以有利于学生的口语产出朝着流利和准确的方向发展. 相似文献
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史逢阳 《天津工程师范学院学报》2007,17(3):68-71
大学英语口语教学越来越受到广泛关注,然而学生的口语表达能力却不尽人意,存在诸如话语不连贯、用词不准确、表达不顺畅等问题。究其原因主要是由于语言输入量的不足。本文从词块法的角度,探讨了在口语教学中如何通过组织性词块和内容性词块的强化输入,帮助学生提高口语表达的流利性、准确性和得体性。 相似文献
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通过对小组活动与个人活动中藏族大学生英语口语表达情况的研究和比较分析,讨论了小组活动对少数民族大学生口语表达的具体影响:少数民族大学生在小组活动中英语口语流利度低于个人活动中的口语流利度;少数民族大学生在小组活动中的错误相对较少,口语的准确度比个人活动中的口语准确度高;小组活动中少数民族大学生口语表达的复杂度较个人活动中的复杂度也更高。 相似文献
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任务教学法和口语流利度的研究都是近来学界的热点话题．但把任务教学法具体应用在训练学生口语流利度的研究却不多。本文作者通过两者的结合性论述探讨一种更加行之有效的教学模式和策略,提高英语专业课堂的效率和输出．以提高学生在口语表达方面的流利程度。 相似文献
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高职高专的英语教学中存在的一个突出问题就是学生的英语基础薄弱,听说能力均较差,在听说课教学中,教师遇到的最大问题是多数学生不愿意主动开口表达自己的想法,部分学生即使发表了观点,表达的流利程度也不够理想。影响学生口语表达的因素很多,文章主要讨论了英语教师的性格对学生口语表达及流利程度的影响。 相似文献
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口语流利性与自我修正类型的研究是基于微型教学语料库的第二语言口语流利性的实证性研究。本研究借鉴了前人研究第二语言口语流利性的框架,从口语流利性的三个时间性指标出发考察了口语产出流利度不同的说话者采用自我修正类型的频率,发现说话者皆明显多采用相同信息修正,而流利的说话者单位时间的修正次数更多,且较之不流利者明显多采用恰当修正和错误修正,揭示了其注意力更易从内容转移到形式上来以完成更高质量的口语产出。 相似文献
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