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最早认识温州大学是20年前。当时温州的一位副市长在介绍温州大学时感慨：温州大学是我们温州人一块钱一块钱捐起来的,是温州模式的充分体现。20年后,再次走进温州大学,此时的温州大学已非此前的温州大学,而是经两校合并后,快速走过10年发展之路的新的温州大学。学校获得了教育部本科教学成果一等奖,校长李校望获得国家科学技术进步奖一等奖。 相似文献
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培养设计研发型创新创业人才为地方产业转型升级服务的实践与探索——以温州大学为例 总被引：2，自引：0，他引：2
教育、科研、服务社会是现代大学的重要使命.温州大学根据地方产业发展需要,明确人才培养目标;根据产业与市场需求,调整专业结构;依托地区优势,开展创业教育;注重科研与学科专业结合,为地方产业转型升级服务.通过这些有效的举措,培养了一大批设计研发型创业人才,为加速温州制造的技术创新、地方产业的转型与升级,提升温州各支柱产业的竞争力做出了应有的贡献. 相似文献
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清明 《思想理论教育导刊》2003,(11)
由浙江大学主办,温州师范学院以及温州医学院、温州大学协办的“全国高校马克思主义理论与思想政治教育博士点学科建设会议”,10月25~28日在浙江温州举行。全国高校马克思主义理论与思想政治教育领域知名学者许征帆、张耀灿教授等以及来自全国26个马克思主义理论与思想政治教育博士点院校和5个硕士点院校的代表40余人出席了会议,《思想理论教育导刊》也派代表参加了这次会议。 这次会议,是高校马克思主义理论与思想政治教育博士点领域的第二次全国性会议,在规模和范围上都超过了上一次。今年该领域新增了15个博士点单位,使全国这一领域的博… 相似文献
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全球化背景下,温州社会经济的国际化发展对地方高校国际化发展提出新的需求,通过对温州大学在全球化背景下的国际化发展现状的分析,提出全球化背景下的地方高校国际化发展策略：开展国际化交流;开展各类国际化办学;开展师生国际化建设;开展国际化服务． 相似文献
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新温州大学由原温州师范学院和原温州大学合并而成。两校合并后教育资源整合是新温州大学面临的关键问题。本文从高校合并后教育资源的优势出发,对合并后新温州大学教育资源有效整合进行了研究． 相似文献
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独立学院开展大学生创业教育的构建与实践——以温州大学瓯江学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
我国研究创业教育的时间较短,借鉴国外大学生创业教育研究成果较多,结合本土研究较少,因此始终未能找到一条适合中国国情、符合中国大学生群体实际的创业教育模式和路径。温州大学瓯江学院就此进行了长期的探索,立足汲取温州地域传统文化精髓,结合独立学院学生特点,结合温州创业优势,逐步开创了大学生创业教育"温州模式"。 相似文献
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<正> 一、注重思想教育,端正办学方向几年来,绥化市工农教育办在端正社会力量办学方向上注重思想教育,正确引导,使办学走上了健康发展的道路。随着办学的不断发展,私立学校的教师成份越来越复杂。他们针对有的教师对党的政策不托底,认为私人办学是“兔子尾巴长不了”,忽视基本建设;有的教师存在办学经商的思想,只想捞“钱”忽视为社会培养有用人才; 相似文献
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王春柳 《浙江工贸职业技术学院学报》2010,10(2):23-30
浙江工贸职业技术学院致力于教育服务型高校建设,以校企一体,开放办学为特色,不断整合温州民营经济发达、产业集群富足之办学优势,充分吸纳温州文化的精髓,将大学生思想政治教育与地方经济建设、产业结构特色以及人才培养目标相结合,构建了集学校、企业、行业等多位一体的服务型职教体系,为创新大学生思政教育开辟了一条发展之路。 相似文献
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晏阳初和朱焕章是世界平民教育运动的两大教育家,晏阳初率先在河北进行定县实验,朱焕章则是在少数民族地区进行教育实践。纵观两者,我们会发现两者的教育实践和教育思想存在诸多共通点,突出体现在都怀有基督宗教的博爱情怀和对教育现实的深刻思考,坚持教育的普及性和人的全面发展,注重平教运动的师资培养,平民教育思想的时代性和本土性特征等等。比较他们的教育思想,对于教育家办学以及当代中国民族教育的发展具有重要的启示。 相似文献
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随着我国社会政治、经济、教育的快速发展及国家政策的调整,地方普通高校继续教育发展面临着诸多压力与挑战,需要在终身教育理念下,构建学习型社会中寻找机遇及发展路径。文章以温州大学为例,在转变办学理念、构建特色专业、提升办学层次、拓展办学类型、开展企业教育等方面进行了积极探索实践,取得了较好的效果。 相似文献
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高职教育国际化是中国经济社会发展的必然要求。浙江工贸职业技术学院通过与港澳台地区开展合作办学项目、引进海外高级人才、加强国际化师资队伍建设、举办国际会议等提高学院办学国际化水平。注重对台合作的性价比、善于利用温州华侨资源是学院提升国际化办学水平的一个亮点和特色。 相似文献
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本文以温州籍华裔中小学生为例,结合温州大学留学生招生经验,聚焦于欧洲华裔中小学生华文教育的情况,采用问卷调查法、访谈法等,分别对欧洲华裔中小学生的华文学习现状、学习动机进行研究,并提出有针对性的发展欧洲华裔中小学生华文教育的建议。 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2013,(4):F0003-F0003
“温州社会发展研究与服务中心”成立于2008年,由温州职业技术学院、温州大学相关研究人员共同组建。中心以“关注本土现实问题、聚焦温州社会发展”为宗旨,从“生态环境与温州社会发展”、“社区建设与温州社会发展”等视角探索温州发展的规律性问题。2012年经温州市社会科学界联合会批准,该中心成为温州市哲学社会科学重点研究基地。 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2010,10(3):F0002-F0002
温州市服装行业科技创新服务平台于2009年成立,以温州职业技术学院为牵头单位,由温州市服装商会、温州服装发展有限公司、温州大学美术与设计学院、温州市质量技术监督检测院5家单位组成。 相似文献
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21世纪初的中国教育正面临着学校教育由“英才教育”向“大众教育”的转变,教育管理由“追求效率”转向“效率与主体价值张扬并重”,学校办学也由注重事业发展向注重内涵发展转变。这些转型性教育变革,是20世纪初以来形成的具有明显工业社会特征的标准化、模式化教育的一 相似文献