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洛克惩罚教育思想研究 总被引：1，自引：0，他引：1
任海宾 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(4):47-51
惩罚是一种古老的教育方式。教育家洛克对惩罚进行过精辟论述，其深邃的惩罚教育思想对我们当前的教育改革有启发和借鉴意义。作为一种古老教育方式的惩罚也是一种教育艺术，是一块宝藏，对其探究的深刻与否会直接关系到教育的效果和功能。积极的、充满爱的惩罚会产生奇妙的效果。形成优良的惩罚教育艺术是我们教育的应该追求，惩罚教育方式会在新时期焕发出崭新的异彩。 相似文献
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在现代教育中，人们要理性的、全面的认识“惩罚”，惩罚作为一种教育手段既有消极作用也有积极作用。在学校教育情境中应遵循正面教育为主原则、尊重原则、平等原则、最轻原则，合理运用，惩罚有度。 相似文献
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雒宏军 《中小学班主任谋略》2004,(2):53-55
在教育的问题上谈惩罚，是一件遮遮掩掩的事情，在教育学书籍中，讲到惩罚的章节寥寥无几。一线的教师不敢谈惩罚，大家认为既然是教育，就应该“和颜悦色”、“润物细无声”、“循循善诱”，惩罚特别与今天倡导创新教育的形势不相符。教育专家们也常常高屋建瓴地教诲一线教师：对学生要说服教育 相似文献
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本文在当前众多对教育惩罚研究的基础上，肯定了把体罚排除在外的教育惩罚的教育作用；继而分析了教师的道德品质对正确、合理地运用教育惩罚的重要影响，阐明了在采用惩罚这一教育方式的同时，应该注重培养教师包容、宽厚的道德品质，趋利避害，以发挥教育惩罚的积极作用。 相似文献
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惩罚的形式多种多样。就其结果来说可以划分为教育性惩罚和非教育性、反教育性惩罚（如体罚）等；而就教育惩罚的形式来说，在教育实践中人们常常使用的惩罚形式往往包括语言责备、隔离措施、剥夺某种权利、没收、留校、警告、处分、停学和开除等等。教育惩罚实施中出现的诸多问题往往是惩罚的不当使用，而不是惩罚本身的问题。 相似文献
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王明华 《中小学教育与管理》2004,(12):25-26
在赏识教育备受推崇的今天，有人认为惩罚教育已不必要。但中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：“没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。”惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话．对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。 相似文献
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吴清晰 《中小学教育与管理》2007,(1):24-25
作为一种常规的教育手段，基础教育中的惩罚教育是指对犯错误或有不良表现的学生在身心方面施加某种不愉快的负面刺激，否定其行为，以引起警戒并强制其改正错误的教育方法。一般地惩罚教育包括言语责备、罚站、罚作业、罚劳动等（代偿式惩罚）；场间休息、撤消某种特权等（剥夺式惩罚）以及罚请家长、书面检讨、警告、记过等。在中小学，青少年儿童由于自控力较差等原因，纪律约束是必需，惩罚教育也是必然存在的。 相似文献
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切勿只“惩”不“戒” 总被引：2，自引：0，他引：2
前苏联大教育家马卡连柯认为：“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”是的，没有惩罚的教育不是完整的教育。但是，光有惩罚没有警戒的教育更糟糕！惩罚带来的警戒作用才是惩罚教育所真正需要的。留美博士黄全愈在《家庭教育在美国》一书中写道：“惩罚的目的是警示孩子什么不可以做，做了会有什么后果。不是为了惩罚孩子而惩罚孩子，而是为教育孩子而惩罚孩子。换一句话说，惩罚是手段，教育才是目的。”一位中国校长问新加坡的一位中学校长：“是否… 相似文献
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《现代教育科学》2019,(10)
当我们对教育惩罚本质内涵进行探求时会发现,教育惩罚是借惩罚的手段来行教育之便,其作为教育性的管理手段是合道义、合道德的,具有天然的正当性。但其本身又是带有强制性的。这一强制性与时下保护人权、学生中心、赏识教育思想观念的盛行相抵触。除此之外,不当的教育惩罚实践引发的诸多恶果等都在不断地消解教育惩罚存在的必要性。主要表现在:教师对教育惩罚的异化、教育法律对教育惩罚的忽视、社会舆论对教育惩罚的施压、赏识教育对教育惩罚的否定。因此,为了保证教育惩罚不逾越自身的正当范畴,就必须在实践中遵循其自身的存在逻辑,重构教育惩罚的精神内核并辅以科学合理的制度保障,提升教育惩罚实施主体与外部社会舆论的理性素养,避免教育惩罚权的滥用,实现正当教育惩罚在实践上的回归。 相似文献
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什么是惩罚教育?惩罚教育是对受教育者不良行为的一种强制性的纠正措施。著名教育家布鲁纳把它称为负强化。教育惩罚大体可分为思想和行为两种类型，思想类的惩罚早在我国古代就实行了。例如家长对子女犯了错误后让其当着众人的面承认错误。在当代学校教育中则实行对犯错误的学生扣思想品德分。在班会上作检查，或根据犯错误的情节轻重给予警告记过等纪律处分。行为类的惩罚教育， 相似文献
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教育惩罚是一种促进学生改正错误的教育手段，通过使学生感受到一定痛苦而发挥作用。教育惩罚作为一种方法本身没有好坏，只是由于一些教育者没有充分理解其功能、目的及要求，较少考虑受惩罚学生的主观感受，忽视激发并利用学生的内在力量，而主要借助外在教育压力进行惩罚，因此在使用时造成了许多伤害问题。我们认为很有必要根据惩罚的功能和要求，以及学生主观方面的特点，采取相应措施以取得学生内在力量的支持。 相似文献
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在关于教育惩罚的种种争论中，能不能、该不该和需不需要对学生进行教育惩罚这三个不同层面的问题，经常被混为一谈，这无疑影响了我们对教育惩罚的认识。 相似文献
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