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“授人以鱼,只供一饭之需。教人以渔,则终生受用无穷”。阅读教学中如何处理好学生的“一饭之需”和让学生“终生受用”的关系,听了一位老师《钓鱼》一文的教学,颇受启发。讲课开始,教师在引导学生审题时,为了帮助学生弄清本文的重点,设了一疑:“本文写谁同谁去钓鱼?”学生带着这个问题默读课文后,提出了四种说法:“我和阿成去钓鱼”“我跟阿成去钓鱼”“阿成和我去钓鱼”“阿成跟我去钓鱼”。这时,教师让学生比较这四种说法,想想哪一种说法更符合文章的主要内容。学生经过比较,思考,茅塞顿开,文章写的是“我跟阿成去钓鱼”。此时, 相似文献
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一、导入阶段为了激发学生的学习兴趣,我从学生熟悉的人物着手,设计了与学生同龄的小男孩“丁丁”这个人物形象。这样,既解决了课题中“我”的角色问题,也让这个形象陪伴于学生学习的整个过程中,起到激发学生学习兴趣的作用。师:同学们,今天我们班来了一位小客人,你们发现了吗?生:(兴奋而惊奇,左顾右盼,四处寻找)电脑:大家好!我———丁丁,又和大家见面了。今天,我给大家带来一首我写的小诗。如果你们能正确地读出来,我就会告诉你们一个秘密。能做到吗?生:(齐声)能!二、初步识字阶段学生打开课文,指读小诗。遇到不会的字用笔圈出来,问同桌或… 相似文献
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以前,我心中总有这么一个疙瘩:有的学生为什么那样笨,一点不会动脑筋呢?几次偶然所得,使我渐渐改变了这种想法。一次,我上公开课《钓鱼》时,一位学生提出:作者前面详写了阿成介绍怎样看浮子钓鱼,后面又写“我”怎样钓鱼,这样不显得重复噜苏了吗? 这下同学们议论开了。 相似文献
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在分析《为中华之崛起而读书》这篇课文的后半部分时,老师先要学生朗读周恩来回答魏校长的那一句话:为中华之崛起而读书!要求读出铿锵有力的语气,一遍又一遍,当读得颇有一些激情时,老师问大家:“周恩来这时几岁?”同学们齐声回答:“十二三岁。”老师接过话儿:“是啊,他这个时候还只有十二三岁哪!同学们,你们现在几岁?”几乎又是齐声回答:“十二岁。”有几个说“十三岁”。老师睁大眼睛,逼视着大家:“你们的年纪和当年的周恩来差不多,你们有他这样伟大的志气吗?”学生们不假思索:“没有。”“是的,我们谁也没有他这样的伟大志气!可是,周恩来… 相似文献
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小学自然第三册“人的骨胳”一课是解暗箱课。我上这一课时采用了“自学、比赛、拼图”的方法,收到了可喜的效果。课前我准备了人体骨胳模型、挂图、拼图和抢答器。课一开始,我就举出人体骨胳模型并把粉笔放在模型口中,好似吸烟的样子,逗大家笑,以去掉某些孩子的恐惧感。我问大家:“同学们,你们猜一猜今天我们要学习什么?”同学们看到骨胳模型争先恐后地回答:“人的骨胳。”我说:“对!你们想认识一 相似文献
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曲金婵 《山西教育(综合版)》2003,(21):32-32
我所带的班本学期升入五年级 ,是我从一年级带起来的。刚接一年级的时候 ,我问过孩子们一句话 :“谁愿意当班干部 ?”他们问我 :“什么叫班干部 ?”我用尽可能让孩子们听懂的话说 :“班干部吗 ?就是帮助老师管理咱们班的一些事。比如 :喊队、收发抄本、每天检查同学们的小手小脚洗干净了没有等等的事。”出乎我的意料 ,全班除一个学生外 ,其余的都举起了手。我很惊讶 ,随即说 :“你们都想当班干部 ,都觉得自己能当了班干部 ?”同学们异口同声的说 :“能 !”我当时答应大家 :“老师一定给你们机会 ,让你们人人当一次班干部。”我的这个许诺不… 相似文献
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师:今天我们继续学习《鲸》这篇常识性的课文。打开书,先请同学们读第一节。想一想这节告诉了我们什么?要边读边想。 (学生自由读课文) 师:现在谁能回答我刚才提出的问题? 生:这一节告诉我们鲸非常大。 师:回答完全正确。而且“非常”这个词用得好。到底鲸有多大呢?请看投影画面。(图1) (评析:小学生活泼天真、好奇好动、形象思维发达,采用直观教学更能激发学习兴趣,帮助学生学好知识、读懂课文。) 相似文献
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《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(10)
口吃的监考官某口吃者监考,发现一学生偷看,气急败坏地吼道:“你,你,你,你,你竟敢作弊,给我站起来!”五个学生站了起来。这就是勇气!有一位哲学系的老师在期中考试时只考了一题,题目是“什么是勇气”。就在大家拼了命在想怎么写的时候,有个同学交卷了。他不是一个字没写哦!不过他写的只有五个字——“这就是勇气!”结果,老师给了他满分。谁创造万物某宗教学校的教师在课堂上厉声问学生:“你们说,是谁创造了世间万物?”教室里鸦雀无声,大家屏住呼吸,不敢出大气。教师许久听不到回答,更加火冒三丈地说:“我非要你们说不可!谁?”说着,灯泡似的… 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(10)
让学生享受失败后的顿悟———我的一个教学片段与反思 今天学习电视机课程中“三无”故障的检修。课间,我把一架拆散的电视机放在讲台上,经过调试,屏幕上出现了清晰的图像。这时,同学们都好奇地围了上来问这问那。上课铃响后,同学们都回到了座位上。我说:“同学们还想不想再看一会电视?”“想!”几乎是异口同声的回答。我去打开电视机开关,咦!电视机没有动静。我再去开关电视,还是无济于事。我用求助的眼光望着大家说:“谁有勇气上来帮老师的忙,把它修好?”稍停片刻,吴锦宇(很热爱电子技术,实践能力在班上是出名的)同学举起了手,他自… 相似文献
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暑假的一天,我去乡下外婆家。大家见了我欢喜得不得了。外婆叨念道:“茗茗来了,没菜怎么办?”舅舅马上说:“茗茗,你敢钓鱼吗?”我不假思索地回答;“当然敢!不就是钓鱼吗?有什么不敢。”因为以前我只吃过妈妈从市场上买回来的鱼,还不知道钓鱼是什么滋味呢! 相似文献
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王梦雨 《少年作文辅导(中学版)》2005,(3)
大家只知道我叫王梦雨,可不知道妈妈在家里给我取了十几个名字。现在我就给你们介绍几个吧!最让我害羞的名字是“小馋猫”。每次妈妈一买了零食就要问:“谁是小馋猫呀?”我只有乖乖地说出“我是小馋猫”几个字,才能吃上美味的零食。我真讨厌那几个字,要是能不说那几个字该多好呀!同学们,你们可得帮帮我。最让我难甩掉的名字是“癞皮狗”。女孩子嘛!总喜欢跟爸爸妈妈撒撒娇,特别想找个理由赖在爸爸妈妈的床上不走。尽管我都10岁了,可我还是想搂着妈妈睡觉。看样子,想甩掉这个难听的名字还不知道要多长时间呢!最让我难堪的名字是“筒筒小姐”… 相似文献
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案例描述:室外美术课对于活泼可爱的孩子来说可是一件新鲜事。“不动纸、不动笔,如何来上美术课呢?会是什么样子呢?”我想在他们的小脑瓜儿里一定画满了问号。这一天,孩子们兴奋极了,手里拿着我事先布置好的呼拉圈、接力棒、易拉罐、石子等,早早来到操场。我说:“小朋友们,你们手里拿着这么多好玩的东西,想玩吗?”学生齐答:“想!”我接着说:“那好,我们一起来做游戏吧!”学生欢呼雀跃。我提高了嗓音:“同学们不要着急,在做游戏之前,能告诉老师你们手里拿的都是什么吗?”学生举起手里的东西,七嘴八舌地说:“接力棒、球拍……”我及时地给予肯… 相似文献
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新旧课程理念下数学课堂教学语言对比与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革纲要》明确指出:教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程．在这一过程中,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、激励者、促进者．但是,当我们重新审视课堂教学时,我们还不时听到这样的教学语言:“同学们能配合老师上好这节课吗?”、“老师还没有让你们讨论,你们怎么就讨论开了?”、“你能给老师说一说你对这个问题的看法吗?”、“谁会回答这个问题?请举手!” 相似文献