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《英语课程标准》在教学建议部分明确指出：教师应该避免采用单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学方法。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。我在初中英语教学中结合自己对《英语课程标准》和任务型教学的学习与思考,就任务型教学相关问题进行探讨。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出,教师"应创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与"。教师的任务是"组织好课内外各种活动,培养学生初步运用英语进行交际的能力"。教师在教学中能有效地开展教学活动,课堂教 相似文献
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喻劲梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(2)
《英语课程标准(实验稿)》强调激发学生学习英语的兴趣,发挥其想象力、创造力,倡导任务型的教学方法。这就要求教师大力改革教学方式,而广大教师手里却又缺乏具体实施的范例。《讲故事教英语》正是一本提供了大量任务型教学设计的好书,对广大一线教师确实有参考借鉴的作用。本文意在以章为单位概括其主要内容,并介绍一些新颖的教学活动设计 相似文献
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《英语新课程标准》提出英语教学要改变过去单一的以传授语言知识为主的教学方式,大力倡导开展小组合作学习,探索任务型教学途径。在教学活动中实施小组合作学习,就是落实《英语课程标准》所倡导的"任务型"教学模式,就是让学生在教师的指 相似文献
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新《英语课程标准》要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。依据总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。吸引和组织学生完成听、说、读、写的学习任务。 相似文献
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新颁布的《英语课程标准(实验稿)》倡导任务型教学,以培养学生语言的综合运用能力。根据《标准》要求,教师应避免单纯的语言教学模式,根据课程的总体目标,结合教学内容与实际生活,设计能够激发学生兴趣、贴近学生生活实际的教学活动,尽量采用任 相似文献
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一、问题的提出《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在其实施建议的教学建议部分的第三条强调,倡导“任务型”教学,培养学生的综合语言运用能力。该建议部分做了这样的阐述:本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学,尽量采用“任务型”的教学途径。教师应依据课程总的标准并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式,学习和使用英语,完成学习任务。 相似文献
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教育部近日就《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)在全国范围内公开征求意见。据了解,上述三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
《义务教育英语课程标准》明确提出"倡导任务型教学模式",极力要求教师不应只是单纯的语法教学,教师要依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流及合作,学习和使用英语,完成学习任务。在学习过程中,学生获得的不仅是语言知识和语言技能的提高,更重要的是对语言文化的感知。在"任务型"语言教学中,教师设计任务时,要从学生"学"的角度来设计。教师在设计任务时要注意任务的层次性、可操作性、趣味性、延伸性。 相似文献
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《国家英语课程标准》提出了中学英语教学应“尽量采用任务型的教学途径”的要求，在阅读教学中，如何设计出合理的任务型的教学活动，笔者进行了尝试，下面我谈一下以提纲和列表的方法提出任务的例子。 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)突出学生的主体性,让学生在数学活动中充当探索者、思考者、参与者.如何开展有效的教学活动,为课堂教学设计能激发学生兴趣、引发数学思考、促进学生思维发展的数学活动,实现学生学和教师教的统一就显得尤为重要.《标准》指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生创造性思维."这一理念体现了学生是数学课堂 相似文献
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<正>《英语课程标准》(2011年版)明确指出,中学英语教师在教学过程中"要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力"。一、任务型教学的定义任务型教学活动就是以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,学生通过听、说、读、写 相似文献
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《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式,创造性地设计贴近学生实际的教学活动．吸引和组织他们积极参与。小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。有效地课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。在课堂教学中,巧妙的活动设计往往是学生能力养成的一个“催化剂”,会产生事半功倍的效果,而一些“中看不中用”、“热闹但空泛”的活动,却往往偏离教学目标,导致事倍功半。因此,合理设计有效的课堂教学活动非常重要,我认为教师在进行活动设计时考虑以下几点很必要。 相似文献
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2012年2月,教育部发布了《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范,这是我国中小学教师的第一个专业标准。教师开展教育教学活动,首先必须明白这一活动的意义是 相似文献
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数学教学设计就是在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学手段、教学方法、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程.精心进行教学设计是上好课的前提条件,是 相似文献
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笔者结合自身的教育教学实践,就任务型教学中任务设计的真实性、人文性和实践性三个方面谈谈自己的认识。一、任务设计要坚持真实性《英语课程标准》明确指出,设计任务型教学活动要有明确的教学目标和可操作性,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和形式要尽量真实。 相似文献
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《全日制义务教育，普通高级中学英语课程标准(实验稿)》介导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，同时还指出，教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 相似文献
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《英语新课程标准》中明确指出：提倡任务型语言教学途径。在最新的英语教材《Go for it》教材中涌现出大量的任务,在任务型语言教学中,教师如何进行任务的设计是教学的重点。我在初中英语任务型语言教学中就任务设计的特点和注意事项进行了一些探索。 相似文献
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刘忆芬 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
2003年,教育部颁布并实施《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》。笔者认为,教师应该以新课标所强调的以任务为基础的语言学习(task-based learning)的教学理念为指导方向,大胆开展任务型教学,把课堂教学的中心转移到以学生为中心,以活动为中心上来。教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都围绕课堂教学的主体——学生来进行,在任务型语言教学中,教师如何设计语言学习任务是教学的关键。 相似文献
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应铭华 《青岛职业技术学院学报》2002,15(3):11-14
本文从英语课程改革的基本理念、英语课程标准出发,论述了任务型教学途径的目的、设计任务型教学活动的原则、任务型活动的组织形式、任务型教学活动的类型以及任务型教学活劝中师生之间的角色定位。 相似文献