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1.
罗静 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(2)
演讲是沟通的升华,是交流的最高境界,更是21世纪人才必备的技能之一。高职院校英语专业开设英语演讲课,既巩固强化了学生的语言基本技能,又锻炼和提升了专业综合能力,增强了学生的自信心。文章就开设英语演讲课的必要性、可行性和英语演讲课的实践探索等方面进行了探讨。 相似文献
2.
英语演讲课的教育价值及教学策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国英语教学水平的逐步提高,英语专业学生英语演讲能力的训练越来越受到重视.开设英语演讲课,对辅助英语专业教学大纲的实施、提高英语专业学生英语语言综合能力和促进其个人就业和专业发展,都具有特殊的意义.本文从英语演讲课程的教育价值出发对英语演讲课的教学目标、内容和方法进行了初步探讨. 相似文献
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宋扬 《辽宁广播电视大学学报》2014,(3):53-54
随着经济全球化的发展,英语演讲越来越受到人们的重视,各类英语演讲活动也日益频繁。本文旨在通过研究高职院校非英语专业学生英语演讲教学现状,分析英语演讲促进高职院校公共英语教学,提高学生英语语言能力和交际能力并提出教学实践的策略。 相似文献
5.
张宁光 《吉林广播电视大学学报》2014,(3):63-64
本文阐述了英语演讲课程目前在国内外开设的现状,从提高学生的英语语言综合运用能力、思辨能力、心理素质、文化素质、跨文化意识、和国际竞争力等方面对我国高校开设服务于国际化人才培养的英语演讲课程的必要性进行了探讨。 相似文献
6.
开设大学英语演讲课是为了更好地培养大学生的英语应用能力,有效提升其综合素质。将大学英语演讲与网络技术进行整合,有助于建设更加开放的学习环境,有效开发学生学习英语的主动性,融合教师、学生、网络与课堂四因素的多维度关系,增强大学英语演讲教学的实践性。经过课程实践,英语演讲课程的设置,对于提高学生在公众场合说话具有极强的影响力,有助于提高学生学习英语的兴趣,培养学生的创新能力及逻辑思维能力,有效开拓学生的英语学习思维。 相似文献
7.
自20世纪90年代以来,英语演讲在中国逐渐得到发展,本科院校也相继开设英语演讲相关课程,举办英语演讲活动.英语演讲能力得到学校以及社会越来越多的重视.该文从三个角度分析了英语演讲对当代大学生的重要性,结合大部分本科院校情况梳理了如今大学生英语演讲的现状,进而分别从学生层面、老师层面以及学校层面提出了改善现阶段英语演讲现状的对策. 相似文献
8.
英语第二课堂是学生进行语言实践活动的重要基地,它的作用是第一课堂无法取代的。根据实际情况来确定开设有特色的第二课堂教学,创造更多的机会让学生在课外用英语进行交流,可以使学生达到学以致用的目的。我校外语教研室经过长时间的探索研究和初步的实践应用,认为形式多样、内容丰富的英语演讲比赛是优化高职高专学生英语第二课堂的有效途径。 相似文献
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崔璨 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
近年来随着我国对商务英语人才的需求增长,很多高职高专院校开设商务英语专业,但同时专业课程体系开发中的问题也日益突出。高职高专院校应树立以实践为导向的课程体系建设思想,课程设置应突出职业教育特色,并细分为语言能力模块、商务技能模块、综合实训模块,从而提升学生的实践能力。 相似文献
11.
以就业为导向的中职英语教学越来越重视学生英语技能的提高,开设英语演讲课,从课程的教学目标、内容、方式、测试以及资源等方面对英语演讲课的教学进行初步探索,对辅助中职英语教学大纲的实施,提高中专生英语的实际运用能力,改善思维能力和创造能力,促进其个人专业发展和高质量就业,都具有特殊的意义。 相似文献
12.
英语演讲是一种具有社会实践性的交际活动,直接体现演讲者的语言应用能力和综合素质。文章通过论述英语演讲的重要性,探讨英语演讲对学生语言综合能力的培养,包括口语、听力、阅读和写作能力的提升,发现英语演讲在英语教学中占有非常重要的地位。最后,探究了如何将英语演讲有效地运用于英语教学中。 相似文献
13.
以就业为导向的中职英语教学越来越重视学生英语技能的提高,开设英语演讲课,从课程的教学目标、内容、方式、测试以及资源等方面对英语演讲课的教学进行初步探索,对辅助中职英语教学大纲的实施,提高中专生英语的实际运用能力,改善思维能力和创造能力,促进其个人专业发展和高质量就业,都具有特殊的意义. 相似文献
14.
高等学校英语应用能力考试(PRETCO),是针对全国高职高专院校学生专门设置的英语语言测试。通过研究我校大学英语教师近年来围绕该测试进行的相关教学改革,对本校学生在近几年的测试中反映出来的问题进行剖析,以全面提高学生英语应用能力为目标,探索高职高专大学英语教学方法改革的新途径。 相似文献
15.
过宇 《中国科教创新导刊》2013,(1):108-109
英语演讲学习能够锻炼学生的英语交际能力,拓宽其知识面,培养其逻辑思辨力和批判性思维。因此,演讲课在培养创新型英语人才方面能够发挥重要的作用。本文介绍了如何将语块理论运用于英语演讲课堂中,对演讲课程设计进行了探索。教学实践证明,基于语块理论的英语演讲教学能够有效提高学生演讲时语言的逻辑性、得体性以及流利程度。 相似文献
16.
对英语演讲人才的梯队建设,不仅是赛事需要、学生和社会需要,也是提高学生英语综合应用能力的有效途径。从基础赛事到走进基础课程,从开设专门演讲课程到英语演讲队,从英语演讲队初级到参加大赛,这样的梯队建设不仅可以为各级别英语演讲比赛源源不断地输送人才,同时也有助于扩大学生的参与面,帮助学生解决实际需要,真正提高学生的英语综合应用能力,使学生成为英语演讲的受益者。 相似文献
17.
吴湘频 《中国科教创新导刊》2007,(10):61-62
当前高职高专院校主要是为社会培养高等技术应用型人才,在教学过程中就要从培养学生能力出发采取有效的教学方式。在《市场营销》课的教学当中,要以职业活动为导向,培养学生的学习能力,实践应用能力,公关、交际能力,营销心理能力,计算机、语言能力,创新能力。 相似文献
18.
雷宁 《吉林广播电视大学学报》2010,(6):41-41,34
高职高专院校英语课程改革应结合高职高专英语的办学特色,为学生开设多样化课程（选修课）,将知识传授和能力、素质培养融为一体,满足学生个性化需求,培养学生应用能力。同时,辅以现代化的教学设施,利用科学、实用的评价手段,实施以促进学习者主动性为目标的课程体系的改革,进而实现高职高专为社会培养应用型、综合型外语人才的战略目标。 相似文献
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本文以上海某高职高专学校的一年级三个班(非英语专业)随机抽取的60名学生(一个实验班,两个参照班)为对象,对"以学习者为中心"教学法在中国高职高专院校中进行英语口语课堂教学的应用做可行性研究.研究结束时学生的英语口语能力对比分析结果显示实验班在语音、词汇、句法、组织、自然度、语体等维度上比参照班有着明显优势.进行传统口语教学的参照班在各项指标上也均超出了未进行口语教学的班级,结果显示很有必要在高职高专院校中针对非英语专业的学生开设英语口语课程,尤其是开设"以学习者为中心"的口语课程. 相似文献