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何若 《中学生阅读(初中版)》2023,(Z2):25-26
<正>在一些景区内,滑竿(两人抬的一种轿子)是常见的交通工具,为的是方便一些游客上山。抬轿的人被人们称为轿夫。近段时间,轿夫这个原本远离大众视野的职业两次被推上网络“热搜”。先是一名年轻博主因为坐轿上山遭遇网络暴力,一些网友谴责他:“大家都生而为人,你凭什么花钱践踏他人的尊严?”后有女子雇轿夫抬狗上山,再次引发风波,相较此前,这次更让一些网友不爽:“怎么能让人为狗服务?”“人的尊严在哪里呢?”…… 相似文献
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“呼啦.呼啦—” 这是风姑娘唱着歌来 她迈着轻盈的脚步,川 四处奔波。 了。一丫份 一少奋 可是风姑娘到底在哪里? 我问茂盛的大树, ,他摇摇树枝,卜亡/ 〕说:“风就在我这里。”一称 我问蔚蓝的大海,‘一扮、一;- 我这里。” 小鸟, 纹在的膀 波就爱翅 起风可拍 荡“:问拍 他说我他 说:“风就在我这里。” “呼啦,呼啦—” 这是风姑娘唱着歌来了。 哪里需要她, 哪里就有她的踪迹。目 (指导老师/晨曦) \、一川|J川|︸川|川|.|飞 能艰风有认 风是抽象的,但高超的画师 画出它的形与影。我们这独具慧 的小诗人呢,也写出了风的形象, 在哪里呢?“… 相似文献
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文文 《少年文艺(南京)》2003,(12)
马丁丁,今天早上我又迟到了。我心里很不爽,黑板上写着我的名字,同学们都在看书,没人理我。我想找个人说说话,可你说我找谁呢?于是我又一次想给你写信。可是,究竟用什么方法才能让你看到我的信呢?马丁丁,你在一天之间消失了,消失得那么突然,那么彻底。我真想知道,你到底去了哪里? 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(24)
北宋末年宋徽宗赵估是一位绘画能手。一次,他以“踏花归去马蹄香”为题让众画家作画。在许多出色的作品中,赵估只看中其中的一幅。画面内容是:一匹骏马在草地上飞奔,几只翩翩飞舞的蝴蝶紧随其后。赵佶为什么独独钟情于这幅画呢?关键在于画面“以意取胜”,具有含蓄美。画面虽不能直接表现 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2005,(11)
小明喜欢画画儿,而且画得很好。老师对小明的妈妈说:让小明参加绘画班吧,他会画得更好。”小明的妈妈却说:小明画得好,就别再学画画儿了。他算术不好,我想让他多学学算术。”您觉得老师和家长谁的意见对呢?应该发展孩子的强项还是弥补孩子的弱项呢?教育孩子时,究竟要“扬长”还是“补短”呢?(河北刘小丫)顺应孩子的兴趣,增强孩子的自信心每个孩子都有自己的强项和弱项,到底要发展他们的强项还是弥补他们的弱项呢?我想把我的亲身感受告诉小明的妈妈,也许她能从中受到启发。上初二时,我的作文《我和我的同桌》得了我平生以来作文的最高成绩—… 相似文献
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有“感受”的画面很大气,有非常强烈自然的感觉,会使人震·凉,它会告诉你怎样去观察生活,如何进行提炼和取舍,如何将所见到的景象用绘画规律来表现,怎样把自己的感受变成一幅有独特性格的画面。而“概念”是不经大脑思考的,画画时观察懒惰,看东西只是瞄一眼,具体的方圆、虚实关系都不管,画出来的物体、人物都长一个样,没有表情,没有特点,头脑中已经把画画“概念”化了,这种画让人看了没有任何感觉。如何避免作画“概念”化呢？文章对此进行了探讨。 相似文献
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案例描述:一、抓住景物,感知画面美师:谁来说说看,你画的是一幅什么画?(在学生说出头脑中形成的画面后,随即让他给自己想象中的这幅画取个名字。有学生说自己画的是一幅山水画,因为远有西塞 相似文献
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中国画巧妙的画面空白能让人感受到丰富的艺术意境和内涵。这是为什么呢?因为，人在感知世界的时候．如果感知对象不完整．便会自然地运用联想，在头脑中，对不完整的感知对象进行补充．直至完整，奇妙的是，人们对经过联想去“补充”的感知对象， 相似文献
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假如我们教学生画一棵树,你是让他先画出这棵树的树干和枝节,还是让他先画上这棵树的叶子?假如我们在教给学生某一个领域的知识,你是先让他掌握其基本原理,还是先让他学习那些零散的内容呢?儿童知识的积累过程有两种方式,一种是“要素”的方式,一种是“结构”的方式。“要素式”学习是经验的“自然积累”过程,也就是先积累局部的知识,然后在这 相似文献
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《第二课堂(小学)》2011,(3):F0004-F0004
此画是印象派大师莫奈的一幅描绘室外雪景的怍品．莫奈在这幅画中为我们展示了他头脑中对于“雪景”的印象。他大胆地使用了白色,将色彩范围限制在画面的中心区域．真正做到了“惜色如金”。 相似文献
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我喜欢让幼儿画主题意愿画,因为它能发挥孩子的想象力。春节刚过去,趁着小朋友对节日印象还深的时候,我让他们画一幅“愉快的春节”主题意愿画。“假期小朋友一定过得很愉快,你们能不能把在春节里看到的新鲜事画出来呢?”我的话音刚落,有的小朋友就手握彩色笔在纸上“大刀阔斧”地画了起来,有的蹙眉托腮地凝思。哦,他是在回忆节日里最高兴、最有趣的一件事呢! 我巡视了每个小朋友的画,发现有些幼儿画了又画,直到画面填满为止,缺乏主题。这是因为幼儿时期具有以想象过程为满足的特点,他们的想象常依赖成人言语的描述。于是,我启发小朋友:想想春节干了些什么,春节时爸爸妈妈带你去什么地方玩了?这样,小朋友意愿画的主题趋 相似文献
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王仁富 《中国小学语文教学论坛》1996,(4)
“古人云:诗中有画,画中有诗。古人常常吟诗作画或观画吟诗。《风景谈》一文为我们描绘了六幅‘风景画’,我们何不来个读文作画呢?” 一石激起千层浪,学生“欣欣然有喜色”。在学生研读课文的基础上,我提示如下: “每幅画面有两部分内容构成,是哪两部分呢?” “一部分是自然风景,一部分是人的活动。” “每幅画描绘了什么自然风景,其特点是什么?描绘 相似文献
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明朝时有个掌握实权的宦官到地方巡察 ,地方官为了讨好他 ,送给他一幅珍贵的画 ,这个宦官看了这幅画的上方还有很大一块空白 ,就说 :“要是画面空的地方再画上‘三英战吕布’就好了。”这宦官真是不懂装懂。作画怎么能把整个画面都画满了呢 ?任何一部作品的价值是读者接受意识和作者创作意识共同作用的结果 ,作者在创作中创造一种召唤结构 ,给读者留下再创造的空间 ,让读者“活”下去。这种再创造的空间 ,就是“空白”。“空白”艺术在各种艺术门类中都有体现 :建筑中的借景 ;书法中的笔断意连 ;摄影中的空镜头 ;音乐中的休止符 ;画家画梅 ,… 相似文献