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随着新课改的进一步深入和新课标的全面实施,我在近两年的课堂教学实践中,常常会遇到了一些困惑:到底怎样的课才算得上的符合新课标的好课呢?哪些课才是我们所应推崇的,而哪些做法是我们所应避免的?我觉得,必须要在语文教学中坚持“三个不变”,才有可能真正符合新课标精神。一、语文课的性质不能变《语文课程与教学论》指出:语文最本质的东西就是理解和运用祖国语言文字的能力,语文课程的基本出发点就是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。但是,在新课程的课堂教学中,很容易出现一种失误,即过多的强调了语文的生活化和人文性而忽… 相似文献
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随着对《课程标准》学习的不断深入，“新课标”倡导的教育教学理念正逐步被大家所接受，但对于究竟什么样的课才算是符合新课标要求的课，则让一线的我们有些茫然。面对当前变革中的语文教学，我们究竟应该怎么做呢？我觉得应该抓住语文的本，那就是创建鲜活而实效的语文课堂。激活学生的思维，这样，学生才能始终兴致勃勃、全身心地投入到课堂中，下面谈谈如何让阅读教学更精彩。[第一段] 相似文献
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无论是参加省、市、县级大型的会课、赛课，还是学校自己搞的公开课，课前课后，总能听到诸如此类的发问——“你的课符合新课程标准吗？是否体现了新课改的理念？”尤其是在评课上。似乎只有符合新课标。体现新课改的“新”理念。才能被称为“一堂好课”。否则，你即使有着独特的思考．独具个性的见解，有诸多的闪光点，也只能被一票否决。不得不望“标”兴叹。此种情形，我不仅亲见，而且亲历。每每于此，我在欣慰于新课标的深入人心之时。总会不由地发问：“符合新课标的一定就好，而不符合的就真的一定不好吗？老师们真的对新课标的理念吃透了．理解了吗？”进而叉不得不心生担忧——长此以往。作为新世纪新的教育改革标志，具有“解放”意义的新课标，会不会演变为一种束缚？ 相似文献
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主持人：谢谢罗国敏老师为我们做的精彩的研究课。之前，我们都明确了今天研究课的主题是“如何有效地引领学生体会诗情”，并共同确定这一主题可从三方面来进行讨论：（1）文本当中蕴涵的感情因素有哪些？这节课老师想引导孩子体会的诗情是什么？这种诗情是通过哪些文字来表现的？（2）为了体会诗情，罗老师设计了哪些教学活动？有哪些有意识的教学行为？（3）老师的教学活动是否实现了教学目标？ 相似文献
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近年来,我指导了不少青年教师在省内外开设各种类型的公开课。2010年11月,我指导一位教师参加福建省首届青年教师课堂教学大赛并获得了省一等奖,这促使我不断地思考怎样的课才算得上优质课,上好优质课的奥秘在哪里?哪些符合教育教学规律,符合学生认识规律和心智发展特点的内容需要我们去解密呢?我 相似文献
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努力提高课堂效率是新课标对语文教师提出的重点要求。那么什么样的课才是一堂高效的课呢？我认为,在一堂课中,教学安排合理、紧凑,学生学习的质量好、效率高,每个学生个体的能力都有所发展,那么这堂课就可以说是高效的。高中语文课堂又如何提高教学效率呢？ 相似文献
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王全莹 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
自从实行新课程改革,我在教学上遇到的第一个难题就是“口语交际”,同学和老师一样,现在该怎样上课？怎样的课才是一节成功的课？新课程的变化使我们老师有些不适应教学。甚至会对教学理念产生误解,这节课该怎么上？我是这样设计的： 相似文献
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新课标的发布带来了数学课程改革的新机遇和新挑战。新课标提出了单元整体教学的教学建议。那么，为什么要进行单元整体教学？单元整体教学的具体要求有哪些？教师从单元整体教学的课标依据出发，对基于主题的单元整体教学进行理性思考，有助于构建单元整体教学的实践路径。 相似文献
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新课标颁布后,学习任务群教学目前是中学语文教学关注的热点.作为语文教学的依据,我们如何理解新课程标准中的学习任务群概念?在新课标理念下,什么样的语文教学才是符合课标理念的学习任务群教学?学习任务群教学的难点之一是情境任务设计,我们如何在语文教学中进行情境任务和学习活动设计?通过对一堂阅读教学课的观察,尝试从实践的视角对... 相似文献
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随着课堂教学改革的不断深入,某些教师在教学中为了调动学生的积极性。使学生成为所谓的“课堂主人”,绞尽脑汁。教学花样百出,课堂教学气氛极其热烈．学生表现极其活跃。一节课在学生的笑声中结束．表面上看这是教学效果很好的课,但细细品味,我们不禁疑问重重：这节课中学生学到了什么？培养了学生哪些能力？教学内容是否符合新课标的要求？……语文课上得华而不实．究其原因是有些教师只注重课堂教学形式的新颖,却没有在备课这一重要环节上下足功夫。要想上好课,必须要先备好课。 相似文献
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我们探讨教师的教学基本功,应该思考三个问题。第一,与一般意义上教师能够胜任教育教学工作所应具备的教学基本功相比,目前中小学教师最欠缺的教学基本功有哪些？第二,基础教育改革发展对中小学教师的教学基本功提出了哪些新要求？第三,当代中小学生学习与成长的特点对教师的教学基本功提出了哪些新命题？基于以上三个问题,我认为,提高中小学教师的教学基本功,需要把握三个关键词。 相似文献
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课程改革呼唤教学文化的转型：从接受到批判 总被引：1，自引：0，他引：1
“教学是儿童的平等和机会的承诺——这也是对孩子们拥有美好未来的一个郑重且庄严的许诺”，2005年美国年度教师奖获得卡姆拉斯在白宫总统办公室接受布什总统嘉奖时这样以为，“我强烈渴望看到我们学校取得优异成绩…我经常思考我的课，反思我在课堂中的教学方式，回顾并问自己‘哪些有效？哪些无效？ 相似文献
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新课标的颁布实施,给初中语文教学带来新的挑战,如何上好初中语文课？这是广大初中语文教师十分关注的问题．我从自己的教学实践中切身体会到．要上好新课标下的初中语文课。应在以下几个方面作出积极努力。 相似文献
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“带着这些问题自己轻声读课，看看自己的问题能不能解决。”“自己读读课，我想读了课之后，你们内心一定会有不一般的感受，找出能给你带来强烈感受的句子再好好读一读。”“自己读一读，看看哪些写法是我们可以学习的？” 相似文献
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《语文新课标》明确指出“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”，课标在各个方面都提出要将现代教育技术整合到语文课程中去，并对整合做出了许多要求。但是细读《语文新课标》发现，却没有具体阐明两者整合的一些基本问题。如：现代教育技术在语文课堂教学发挥着什么作用？将现代教育技术整合于语文教学中有哪些行之有... 相似文献
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语新课标指出：要注意跨领域的学习，拓展语学习的范围．通过广泛的实践，提高语综合运用能力。小学语课堂教学巾好的拓展点也许是这节课的生命线。但是，如何拓展才是合理、高效的呢？ 相似文献
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一、课堂上要给学生思考的权利和时间 在新课标实施的今天，什么样的课堂才算是真正的课堂？什么样的课才算好课？我认为，教师在努力培养学生的合作交流能力的同时，更应该把学生的思维发展作为最重要的培养目标。我们一直强调培养学生的创新精神，但没有思考的课堂怎么可能有创新思维，怎么可能谈创新精神?无论是德育还是情感教育，最终要把学生培养成德才兼备的个体的人， 相似文献