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蒋天昊 《作文世界(高中新语文伴侣)》2002,(3)
一株小树苗,能长成参天大树。树的生长离不开阳光、水和空气,当然也少不了大地。大地是养料的源泉。树通过根吸收水分和营养。不过树会无时无刻遇到麻烦,比如说,有许多小虫会钻进它的体内,汲取它的营养。但是,也会有动物和人类去帮助它。 相似文献
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植物的营养器官都具有一定形态结构，行使一定生理功能。通常，叶分布于地面以上，行使光合作用；根在地面以下，吸收水分和无机盐；茎连接根和叶，起支持、输导作用。但有些植物的根、茎、叶却不是如此．例如：马铃薯、甘薯、莲藕是根还是茎?葡萄、豌豆的卷须，山楂、仙人掌、刺槐的刺来源是否相同?在自然界中．由于环境的变化， 相似文献
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项章信 《中小学实验与装备》2000,10(2):28-28
合理的假设可以明晰旧知识到新知识迁移方向及思维过程、调整事物之间内在的联系 ,使相关联的事物各自的特征显现 ,群体联系的要素明确 ,由此引导学生用辩证的观点和联系的观点去分析问题 ,从而培养学生认识事物的能力和思维能力。例如 ,在教学《茎的作用》这一课时 ,教师先引导学生分析叶的蒸腾作用、光合作用、根的吸收水份作用后 ,用幻灯片显现一棵树 ,指明茎的位置 ,引导学生讨论茎的作用。教师首先假设“根吸收的水分与叶制造的养料都是靠茎来输送的” ,要求同学们根据这一假设去设计实验。学生设计的实验五花八门 ,实验兴趣浓厚 ,虽然… 相似文献
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如果把一个人的事业精进比喻成一棵树的成长,会有两种情况：一种情况是树独自立于沙漠,当我们疲惫不堪,突然看见这株绿色,树的抢眼自然不言而喻,但孤立的根不能留住水分,终会有一天,这棵孤立的树会枯死于苍凉黄沙;一种情况是树生长于林草之间,众多绿色固泮的水分足以滋养它茁壮成长。一个单位,每一个人都是树,只有把根须交叉相通,才能获取更加充足的个体成长的生命活水。 相似文献
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黄双红 《聪明泉(少儿版)》2011,(1)
<正>一株完整的被子植物是由根、茎、叶、花、果实和种子6个部分构成的。其中,根有固定、吸收水分和无机盐的作用,它是植物的命脉;茎有支撑、向下运输营养物质、向上运输 相似文献
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不同产地轮叶党参营养成分差异性分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文对长白山、浙江、安徽3个产区轮叶党参(Codonopsis lanceolatae (Sieb.et Zucc.) Trauv.)的微量元素、氨基酸、碳水化合物和维生素含量进行了研究.结果表明,3个产地轮叶党参根内所含微量元素和营养成分种类基本相同,但含量存在一定的差异,长白山轮叶党参总体品质略优于其它两产区;轮叶党参根皮中微量元素、氨基酸和维生素的含量均显著高于去皮根;轮叶党参的营养丰富均衡,营养价值高于一般蔬菜,且具有保健功效. 相似文献
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项章信 《中小学实验与装备》2000,10(2)
合理的假设可以明晰旧知识到新知识迁移方向及思维过程、调整事物之间内在的联系,使相关联的事物各自的特征显现,群体联系的要素明确,由此引导学生用辩证的观点和联系的观点去分析问题,从而培养学生认识事物的能力和思维能力.例如,在教学<茎的作用>这一课时,教师先引导学生分析叶的蒸腾作用、光合作用、根的吸收水份作用后,用幻灯片显现一棵树,指明茎的位置,引导学生讨论茎的作用.教师首先假设"根吸收的水分与叶制造的养料都是靠茎来输送的",要求同学们根据这一假设去设计实验.学生设计的实验五花八门,实验兴趣浓厚,虽然有些实验不很成功,但学生由此获得的愉悦甚至感染了听课老师. 相似文献
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《植物和环境》,未见有人在公开课、观摩课上教,也很少见教学经验介绍。这个课不好教,教起来总觉得不顺。 怎么不顺? 学生都知道,还有什么可教的? “环境”是什么意思?前一课是《动物和环境》,学生能不知道?环境就是植物生存的条件,没有这些条件,植物就不能生存。 低年级学生搞过植物栽培,给植物浇水,知道植物缺水就会干死; 中年级学了根的作用,知道植物用根从土壤里吸收水分和养分;学了叶的蒸腾作用和光合作用,知道植 相似文献
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一、揭示课题 师:提问(1)植物的根有什么作用?(2)绿叶在阳光的作用下有什么作用? 生:根有固定植物,吸收水分、养料的作用。 师:那么根吸收的水分,叶制造的养料怎样运输到植物体的各部分呢?这节课我们来一起研究这个问题。揭示课题:板书《茎的作用》 二、推想茎的作用和内部构造 相似文献
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一、知识拓展这一专题包括光合作用和植物细胞的呼吸、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养等内容。光合作用过程共分为两个阶段:光反应和暗反应。光反应是利用光能合成ATP和[H],将光能转化为活跃的化学能;暗反应是利用光反应产生的物质和能量,在其他物质(如C_5化合物)的帮助下将CO_2还原成葡萄糖等有机物。这部分知识的复习要紧紧围绕怎么提高农作物的 相似文献
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叶果比确定法：果树的花序和果实主要是依靠根系吸收土壤中的养分和叶片光合作用合成的营养分化生长的。一般中型果树叶果比以30—40：1为宜,大型果树叶果比为40—50：1。枝果比确定法：就是根据上年剪留的枝梢数与果实比央确定。一般大型果树品种以掌握在3：1为宜;弱树以4—5：1为宜;小型果树品种以2－3：1为宜。树冠体积确定法：果树树冠的大小与光合作用产物合成是成正比例关系的,果实生长所需养分很大部分由叶片光合作用合成的产物来提供,因此,树冠体积也可确定果树负载量。一般可根据如下的公式留果：适宜留果量：2hd2（h为树冠… 相似文献
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一个好班级就像是一棵生命树。当根与叶有了柔声细雨的诉说情怀,当这棵树注入了师生深厚的情、倾注家长不懈的支持,我相信这棵树是世上最幸福的树!从教十年来,作为一名普普通通的班主任,我用心"经营"班级平常事,看着孩子们成长变化,看着他们懂事成熟,那是一种特有的人生享受。 相似文献