共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
一个成功的课堂从来都不是由机械的教学与被动的学习组成的,一个优秀的教学工作者会善于激发学生们学习的兴趣。中学生对知识的渴望相当强烈,他们对新鲜事物的接受能力极快,这源于他们丰富的好奇心。中学生热爱音乐,因为音乐可以为他们带来前所未有的放松和心灵上的冲击,这其中英文歌曲对中学生的影响尤为明显。在初中英语课堂上引入英语儿歌,恰恰能够满足当今中学生对音乐的需求。英语儿歌旋律优美,节奏感很强,教师在课堂中合理的运用它们,可以为学生们营造一个轻松、活跃的学习气氛,同样可以激发起学生们学习英语的兴趣。使学生们主动的、热情的学习英语,是把英语儿歌引进课堂的主要目的。 相似文献
2.
在低年级英语课堂教学中巧妙利用儿歌,可以增强学生积极参与学习的意识,提高学习兴趣;在对儿歌的美的体验中扩大思维空间,加深对知识的理解、记忆,从而焕发学生积极探求、思索未来的情感世界,产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。儿歌可以让学生在学习时, 相似文献
3.
4.
陈峭燕 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):210-211
小学语文识字教学是小学语文教学的重要内容,识字教学效果的好坏直接关系到小学低年级学生今后语文知识的积累和语文学习的质量,因此小学语文识字教学一定要有效才行。在小学识字教学中,可以巧借儿歌有效促进小学语文识字教学。儿歌促进小学语文有效识字实施方法有:按顺序巧安排、引兴趣巧识字、创情境激热情、重整体快认读。儿歌识字教学法是韵语教学法的一种,以儿歌为识字载体进行识字,通过儿歌的吟诵学习,可以有效提高小学语文识字教学的质量和效率,让孩子们感受到识字的无穷快乐。 相似文献
5.
专业的书法教学及练习,对于小学一年级新生存在一定困难。教师不妨试一试将儿歌引入一年级写字教学,也许会收到事半功倍的效果。具体做法如下：用儿歌激发学生学习书法的兴趣;学生进行书法练习时,借助儿歌学习,儿歌伴随着学生逐步走上规范练字的道路。 相似文献
6.
一、根据教学需要,设计多种儿歌1.儿歌导入,激发学习兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。对智障学生而言,兴趣是最好的学习动力。在美术教学导入阶段,采用儿歌的形式,使学生有种新鲜感,产生学习兴趣,为接下去的教学环节奠定一定的基础。比如《指印手印的联想》一课的教学,我采用自编儿歌介绍手的作用为导 相似文献
7.
8.
儿歌教学法是指教师在指导学生学习的过程中,根据技术动作的结构和特点编成顺口溜,以便引导学生更好地学习、掌握某一动作的方法和教学技巧。在体育课教学中如果把一些技术动作,在示范的同时编成儿歌进行教学,就会收到事半功倍的教学效果。 相似文献
9.
杨敏 《读与写:教育教学刊》2022,(3)
识字教学是小学语文教学中至关重要的一部分,它是学生学习的前提和基础。为了有效提升识字教学的效果,老师可以利用儿歌的形式引导学生学习汉字,激发学生学习汉字的兴趣,促进学生对汉字的笔画以及拼读准确掌握,丰富学生学习汉字的方法,不断提升学生学习汉字的效率和质量。本文主要针对小学语文识字教学中对儿歌的运用策略进行有效探究,希望能为小学语文识字教学活动的开展提供有价值的参考。 相似文献
10.
在十几年教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教学方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。一、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮 相似文献
11.
周雅芳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正一、拼音教学要有童趣教学中,我根据教学目标、教学内容、学生的年龄特点有目的地创设各种趣味情境,灵活运用多种教学手段,让学生始终保持学习的激情,快乐地学习拼音。1.编儿歌记拼音。儿歌因其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。例如,在学习《b、p、m、f》这一课时,我要求学生朗读儿歌"帆板冲浪b b b,推车上坡p p p,兔采蘑菇m m m,手拄拐杖fff",并让学生"击节而歌",以此来营造活泼快乐的教学气氛,调动其学习兴趣, 相似文献
12.
儿歌通俗易懂,能反映儿童的生活情趣,是帮助学生养成良好的语文学习习惯的好助手。教师在教学中妙用儿歌,无论是在拼音、汉字教学,还是在阅读教学方面都能起到积极的辅助作用,使学生们形成良好的学习习惯。 相似文献
13.
<正>在新课程理念指导下的小学语文教学中,识字教学占有重要地位,它是语文教学中阅读写作的基础。培养读写能力,识字是前提,传统的识字教学不能面向全体学生,无法切实减轻学生负担,提高教学效率,而素质教育强调以学生为主,以教为辅,不仅要充分发挥教师的主导作用,而且要充分调动学生学习的积极性,引导学生参与探求获取知识的全过程,学会学习,乐于学习。儿歌识字是一种新颖的识字方法,在教学实践中逐渐显现出它的优势。通过儿歌教学,学生能逐渐提高识字能力,下面笔者介绍自己在儿歌识字教学方面的一些具体做法与大家共同探讨。 相似文献
14.
汉语拼音教学是小学语文教学的基础内容和重要内容,是学习语文的基础和根本。在教学过程中直观性教具,游戏活动,儿歌、多媒体动画等教学方法和教学手段的综合运用;能较好地创设教学情景,激发学生学习兴趣和学习的积极性、主动性。 相似文献
15.
让学生在愉快的心理环境里学习,能够调动学生的学习情绪,提高音乐课的教学效率.我们可以利用儿歌、美好的生活场景、表演的特点、自制乐器、图片、视频等,创设出愉悦的教学环境,把学生的学习情绪调动起来. 相似文献
16.
梁晨 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):61-63
作为学前教育专业的专业课程,儿歌弹唱课程与课程思政元素的有效融合,可以帮助学生避免浅层次的学习,不断提高职业能力,为学生做好未来的职业规划提供切实的帮助。当前一些学校在开展儿歌弹唱课程学习时,存在因学生专业基础差别较大而导致课程思政融入效果并不明显及理论实践结合不到位等问题,对此要通过实现一体化教学,建立专业的教师队伍、构建完善的课程体系、理论与实践充分融合、建立一体化考核评模式等措施,让学生在弹唱学习中感悟到儿歌中所蕴含的思政元素,培养学生正确的思想观念和行为习惯,树立正确的价值观。 相似文献
17.
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
儿歌在小学语文教学中可以提升识字教学。而这主要是根据中华民族几千年来积攒的识字经验,教师在教学中能够遵循小学生的思维特点和心理特征教学,可以使学生在朗读儿歌时有效提升识字能力,而在识字教学过中,教师合理的安排教学顺序,巧妙地设计教学方案,使学生能在整体认读环节中识字。 相似文献