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1.
何业勤 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
语文教学与生活是密不可分的。语文教学必须关照人,必须关注人的生活,引导学生去感受生活,激发学生的生活热情,启发学生去主动获取生活的意义和价值。语文教学要想完成这一目标,必须实现＂三个重心转移＂。即,由＂应试语文＂向＂生活语文＂转移;由＂课堂语文＂向＂生活语文＂转移;由＂被动学习＂向＂主动学习＂转移。 相似文献
2.
本文研究了中职语文教学中引入＂流行文化＂积极元素,选择学生喜闻乐见的流行文化内容和形式,开发为教学素材和工具,将之与＂听说训练＂有益整合,以激发学生的学习兴趣,提高学生的口语交际能力为目标,探索一种富有时代性、灵活、开放而有活力的语文教学新样式。 相似文献
3.
＂语文的外延与生活的外延相等＂,这种＂大语文＂教育观充分说明了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习领域的开放性和学习目的的综合性。课标将＂综合性学习＂单列（在＂学段目标与内容＂中分段阐述）,旨在＂加强语文课程与其他课程以及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展＂,从而有力地摒弃了＂课堂为中心、课文为中心、教师为中心＂的教学行为,端正了作文教学沿着＂课内外衔接、校内外结合、学科间沟通＂的前进方向,为整合小学作文教学要素,建构新型作文教学模式创造了条件。一、小学作文教学整合的途径和方法 （一）树立＂大作文＂观,构建学校、家庭、社会生活一体化的大作文课堂1.整合习作素材,建立相对稳定的题材体系 相似文献
4.
＂处处留心皆语文。＂在生活中学语文,这是现代教学的趋势。苏教版小学语文各单元练习中,第一部分就是＂处处留心＂。从生活中学习语文在新课程的实施过程中,语文课堂呼唤生活回归,语文教学渴望反璞归真。我们应充分利用教材,以课堂为中心,实施生活化的教学,加强课堂与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能引导学生学好语文。 相似文献
5.
《新课程标准》指出：＂语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中正确应用语文的规律。＂小学语文教学要努力营造大语文环境,面向学生的广大的现实生活世界,让语文教学＂生活化＂。语文教学＂生活化＂,生活是语文学习的源头活水,是＂根＂。我们要引导学生利用课堂上的＂知＂,到生活中去应用,并在应用中学习,在学习中应用, 相似文献
6.
＂满园＂就是学生丰富多彩的校内外生活,＂室内＂就是45分钟的课堂教学。语文教学与生活实践有着密不可分、相辅相成的关系,新课标明确提出要将二者结合起来,使学生在学习中感悟生活,在生活中愉悦地学习。阅读教学不能囿于课堂课本,只有把语文贯穿于生活之中,让学生随时随地地学语文,把语文学习作为一种生活习惯,才能让学生真正学有所长,这样的教学才会成为真正的＂源头活水＂。 相似文献
7.
90后的高中学生是在网络流行文化背景下成长起来的,由于其特殊的人生观和价值观,使当今在高中语文教学中出现了重大的困难和问题,对此,语文教师应该与时俱进,利用现代化教学手段将优秀的流行文化引入到高中语文学习实践中,从而激发学生的学习兴趣和爱好,有效提升课堂效率,将枯燥的应试高中语文教学变为生动活泼的当代生活语文大讲堂。 相似文献
8.
《语文课程标准》强调语文要＂关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养＂。可见,语文教学要密切联系生活,积极吸纳各种文化的精华。流行歌曲作为一种青少年所青睐的大众文化,蕴藏着丰富的课程资源,语文教师完全可以加以改造和利用,使其成为提高学生语文素养的鲜活材料。 相似文献
9.
“语文学习的外延与社会生活的外延是相等的。”基于此,＂大语文教育＂创新学习以课堂创新学习为轴心,向学生生活的各个领域开拓、沿展,全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,并把教语文同教做人、传授语文知识同发展语文能力、智力素质和非智力素质有机结合起来。寓＂基本素质＋个性素质＂于创新学习课型之中,从而使用语文教学步入素质教育的＂高效率→合理负担→高质量＂的良性循环佳境。[编者按] 相似文献
10.
于海艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):45-45
语文从生活中来,回到生活中去。它是承载文化的交际工具。陶行知先生认为：＂教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。＂顾黄初先生强调＂语文教学的改革,关键在贴近生活。＂新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外,还要从生活中学语文,从生活中吸取语文知识。 相似文献
11.
本文对初中语文教学中的探究性学习进行了论述,认为教师应该让学生在＂问题追索＂中学习语文,在＂体验感悟＂中学习语文,在＂开放交流＂中学习语文,在＂课堂延伸＂中学习语文,在＂主动＂中学习语文。 相似文献
12.
高宏涛 《长江工程职业技术学院学报》2018,(1)
当今社会快速发展,高职学生不可避免地会受到流行文化的影响。将流行文化中的元素运用到高职语文教学中,能大大提高大学生学习语文的兴趣和积极性,改变课堂单一刻板的教学内容和模式,增强语文课堂教学的活力。 相似文献
13.
14.
《语文课程标准》提出：＂语文课程要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。＂语文教学生活化,要求在语文课程目标的价值定位上,不仅要使学生掌握基本的语文知识和语文学习的各种方法,还应注重学生在现实生活中应用语文的意识。所以教师在教学中要引导学生联系丰富多彩的生活来学习语文,取得语文与生活的双赢,为学生成长助力。 相似文献
15.
牛淑巧 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
新的语文课程标准倡导了语文综合性学习,强调了课堂内外、学科之间的渗透,树立了＂生活处处有语文＂的大语文观念。因此,在小学作文教学中,也应将写作、口语交际的训练整合到各种教学活动中,在综合性学习中全面促进小学生的写作能力的综合发展。 相似文献
16.
语言来源于生活．在生活中学语文、用语文,这是“大语文教学观”的需要．所以语文教学必须与学生的现实生活紧密相连．让语文教学渗透于学生的生活中。学习语文不仅仅局限于课堂．学习的内容也不仅仅是教科书．教师必须要树立“大语文观”．要有强烈的资源意识．把生活与语文教学融合起来．为语文教学注入源头活水．使语文教学返璞归真．回归生活。让生活成为教材．把社会当作课堂．努力使语文生活化．生活语文化． 相似文献
17.
为了补充和完善中学语文教学体系,努力实现＂语文学习的外延和生活的外延相等＂的目标,引导中学生将学习语文的视野引向更加广泛的空间,本文作者就＂中学语文课堂中如何渗透科技教育＂的论题,提出几点有效教学策略,已期达到抛砖引玉的功效。 相似文献
18.
明顺 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
语文是一门充满人文气息、与生活息息相关的课程。语文教师在教学过程中应提倡＂自主学习＂,但提倡＂自主学习＂并不意味着不用老师的指导。那么,如何关注学生在课堂学习中的情感体验,引导学生自主学习,探究语文知识,从而焕发出语文课堂的活力呢？在目前课改的形势下。我们作为语文教师至少要做到如下几点： 相似文献
19.
针对职教学生缺乏语文学习的兴趣的现象,教师可运用体验式教学的方式,让学生参与到语文教学的各种活动中。将生活的体验与语文学习相结合,提倡＂自我角色花＂,创设课堂情境,运用多媒体等手段来实施体验式教学,可激发学生的学习兴趣。 相似文献
20.
鲁中华 《中国科教创新导刊》2010,(9):49-49
目前中职语文教学处于尴尬的局面,中职学生大多语文素质较低,学习兴趣不浓,对传统的＂填鸭式＂和＂灌输式＂的课堂教学模式感到厌烦,开放式课堂的应用对中职语文教学注入了新的活力,学生在自主、平等的课堂环境中,运用全新的教学手段,使原本枯燥的语文学科变得生动形象,富有情趣,极大地调动了学生的学习兴趣。 相似文献