共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
医学与战争汪海，渔叟评日本神奈川大学评论编辑专门委员会所编《医学与战争》（医学战争─—日本）一书。本书是日本神奈川大学根据纳碎德国和日本７３１部队所进行的人体试验报告编辑而成。（１）２０世纪３０年代，希特勒提出了全面的赫尔曼民族优生政策。首先为适龄青... 相似文献
2.
学生"满意度"--大学评估的一个尺度 总被引：9，自引：0，他引：9
１９９９年７月，由网大（www．netbig．com）与《中国青年报》联合推出的非官方评估的中国大学排行榜对社会的震动不同凡响。其中所涉及的教育消费者和投资者（学生及人事部门———企事业和政府）、提供者（大学）到管理者（政府及教育行政部门）等内容特别引人注目，导致社会对各大学之间的偏好发生了“有引导性”的改变，也使接受教育服务的“顾客”对大学的比较和选择发生了变化。勿庸赘言，大学评估和排名对于大学的声誉、生源、资金，以及发展前途等方面都有重大的影响。民间中介机构对大学排行的出现，冲破了以往国家行政对大学评估… 相似文献
3.
山冈道男 《北京城市学院学报》2000,(4)
绪论 早稻田大学教育综合研究所（原教育综合研究室）的课题小组“经济教育教材研究会”在１９９２年和１９９４年上半年，在日本实施了“经济学理解能力”的调查问卷。第一次参加人数有１５４５名（１７个大学，３９个班级），第二次有 ２９４８名（２２所大学、３９个班级）。测试的目的是获取基本数据，发展和改善大学经济学的教学方法。 这项测试的准备过程、实施方法和测试结果已经分别刊登在１９９３年和１９９５年同一研究所编的“早稻田大学教育评论”杂志上。此后，为了比较亚太地区和日本的经济学理解能力，在中国（１９９３年９… 相似文献
4.
日本"大学评价"的组织机构 总被引：3，自引：0，他引：3
李水英 《高等工程教育研究》2002,(6):75-76
日本的“大学评价”即我国通常所说的“高等教育评估”。在２０世纪３０年代，美国的教育评价开始传入日本。直到二次大战后，日本才真正建立了“大学评价”制度。近些年来，日本“大学评价”理念不断更新，方式方法也愈来愈多。其中亦有可借鉴之处。 相似文献
5.
书院院训——现代校训的古代先声 总被引：1，自引：0，他引：1
王彩霞 《江西教育学院学报》2009,30(1):115-117
我国古代学校特别是书院已存在校训的原型,“校训”名称近代从日本引进。“校训”名称与我国古代书院“校训”原型相结合,完成了校训概念和原型的名实统一;“校训”名称与教会大学的“motto”（校训）相对应,完成了“motto”（校训）概念的中国化和本土化。日本“校訓”概念和西方教会大学校训实体双重影响,催生了我国近代大学校训的破土发芽,使得中国古代校训原型得以明确化、概念化。 相似文献
6.
“高质量大学教育推进计划”是日本文部科学省对大学、短期大学、高等专科学校的“优秀教育改革方案”进行重点财政援助的制度,其目的在于提高高等教育的教育质量和国际竞争力。该计划是在日本社会发展、大学生源变化和《大学设置基准的修正》基础上制定的。日本对“高质量大学教育推进计划”的管理体制、申请条件、涵盖领域以及审查评价等都做出了具体的规定。“高质量大学教育推进计划”对我国高等教育的改革具有较大的启发意义。 相似文献
7.
金海 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
日本在侵略中国的过程中曾制造了一个叫做“满蒙”的政治地理名词，相应地制定了侵略这一地区的“满蒙政策”。随着日本侵略势力的扩张，“满蒙”这个地域概念经历了由此及彼、由小到大的演变过程，相应地每个历史时期的“满蒙政策”也有不同的内容和具体目标。从地域范围来看，日本“满蒙政策”经历了由“南满”→“满蒙”（南满、东蒙古）→“满蒙”（东三省、东蒙古）→“满蒙”（东北四省、东蒙古）→内蒙古（察哈尔省北部）→“蒙疆”（察哈尔省、晋北、绥远省）的演变过程。在每个发展阶段，日本“满蒙政策”的不同内容和目标都是为其侵占中国、称霸亚洲各国的侵略行动服务的。这是日本“满蒙政策”的实质 相似文献
8.
9.
一、日本大学入学考试制度简述 日本的大学入学考试制度可以说是统一性和灵活多样性并存的考试制度。日本也有全国统一的学力考试制度，即大学入学考试中心考试（简称中心考试）制度。它是部科学省（原部省）下属机构“大学入学考试中心”组织的，出题学科包括国语、地理历史、公民、数学、理科、外国语等6学科。因每个学科包含若干个科目（如数学学科包含数学Ⅰ、数学Ⅱ、工业数理、簿记等7个科目），所以出题科目多达31个科目。中心考试出题的科目虽多．侣参加多少学科、多少科目的中心考试． 相似文献
10.
11.
彭家声 《清华大学教育研究》1994,(2)
日本五所大学概况彭家声东京大学【编者按】１９９３年年底，在菲律宾首都马尼拉举行的“亚洲高等教育研讨会”上，大会秘书处以问卷调查的形式向千名与会代表作了一项名为“亚洲最佳１０所大学”的调查，评选结果，日本有五所大学榜上有名。这五所大学是：东京大学（１）... 相似文献
12.
试探中国近代大学校训的起源 总被引：2，自引：0，他引：2
现代意义上的校训是伴随中国近代教育的开始而出现的。“校训”名称来源于日本。中国古代有校训的原型，没有校训的明确名称。直到近代，教会大学出现了英文校训（motto），随后中文“校训”从日本侍入，才使得校训概念和内容达到了名实统一。“校训”名称的引进，表面上是新概念的出现，实质上是新教育观念的诞生，是传统教育向现代教育转换的影射，是西方新式学校体制被我国接纳、采用、完善的表现。 相似文献
13.
当前，我国基础教育改革精彩纷呈、波澜壮阔，其中，“研究性学习”犹如一道亮丽的风景，最为光彩夺目。其实，研究性学习在国外起步较早，在美国主要是“以项目为中心的学习”和“以问题为中心的学习”为主；在法国称之为“多样化途径”课程；在日本则冠以“综合学习”。笔者曾有幸以教员研修生的身份被国家教育部公派在日本上越教育大学学习，当时正是日本开展“综合学习”实验的鼎盛时期。为了全面了解“综合学习”的实质，笔者做了大量的文献研究，并饶有兴趣地一头扎进了该大学的附属中学，“沉”到了他们开展“综合学习”的活动中。一… 相似文献
14.
15.
高中《中国近代现代史（下）》（人教版2003年版）在“中华民族抗日战争”这一章中，介绍日本占领我国华北和上海、南京等地区以后，用这样一句话做了总结：（1938年）10月，广州、武汉也被日军占领。中国失去了华北、华中和华南大片领土（见课本32页）。在课本38页：在华中，日伪政权发动“清乡运动”……日伪政权将江南的镇江、丹阳等10县划为“清乡区”， 相似文献
16.
赵纯清 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(1):6-10
1915年初，日本向袁世凯政府提出旨在灭亡中国的“二十一条”。时在日本的中国留学生3000多人群起反对，并以集体罢学归国的形式表示抗议。他们归国后，通过向中央政府上书、请愿，筹划、组织召开国民大会，以及发起“劝用国货、抵制日货”运动等方式，揭露日本企图吞并中国之野心，力阻政府与日签订密约，鼓励国民坚持斗争到底。在留日学生的鼓动和组织下，反对“二十一条”斗争以上海为中心，迅速波及到全国各地。这是中国留日学生第一次因中日政治事件而大规模集体罢学归国，尽管运动最终失败，但它沉重地打击了日本帝国主义的侵略野心，有力地推动了国内人民反对“二十一条”斗争的开展。 相似文献
17.
语能给我们什么？似乎什么也不能，尤其在此讲求实用、实惠、实在，盛行功利的当今。于是，就出现一种见怪不怪的悖论——语“无用”，“难学”，“无效”，所以就不必学，自然也就不用教了。学生不学——老师难教——校领导也就认为大学语课（中小学必修，且不详论）可有可无，可开可不开了。大学语的逐步边缘化引起了人们的警觉和关注，甚至焦虑与讨论。（参见刘芳《课时学分萎缩必修变选修“大学语”走向边缘化》，《中国青年报》2005年11月1日；刘擎《中国大学语正处于“紧急状态”》，《新京报》2005年11月2日：温儒敏《正视大学语教育的实际问题》，《新京报》2005年11月3日；刘成友《从大学语到大学人》，《人民日报》2005年11月10日） 相似文献
18.
张世均 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(3):38-41
日本发动侵略中国东北的“九·一八”事变，打破了帝国主义在远东和太平洋地区的均势，但是制定和维护远东“国际秩序”的主要国家——英国、美国、法国分别采取了所谓的“不干涉主义”、“不承认主义”和“好人主义”的政策，而与中国东北接壤的社会主义国家——苏联实行了“两面主义”的政策。欧美大国对“九·一八”事变的政策都是为了维护本国利益，起到了纵容日本侵略的作用，对中国人民抗日斗争是一个重大打击。 相似文献
19.
日本：教师须先到企业工作
日本的“双师型”教师被称为“职业训练指导员”，是指具有技术专业（如机械、电工、家电维修等）和教育专业双学士学位的教师。他们主要在职业高中、专修学校、短期大学及公共职业训练机构从事专业技能人才的培养工作。“职业训练指导员”是一种职业资格。[第一段] 相似文献