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1.
高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。我认为,我们平时所说的"轻负担、高质量、向课堂教学要效益",就是"高效课堂"教学理念的折射和反映。  相似文献   

2.
温亮 《新疆教育》2012,(18):82-82
语文教学任重道远,构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程,又要充分尊重学生的主体地位。所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。  相似文献   

3.
正打造高效课堂,推进素质教育发展,是新课程实施以来,新教育理念引导教学改革的必然趋势,是一名优秀教师永恒追求的目标。高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用,在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学"三维目标"的整合,以求得课堂教学的最大效益,达成育人目标。要形成"自主、合作、愉快、高效"的课堂教学,使学生能够乐学、会学、学会。一节完美的课堂,不仅仅是教师讲得好,更重要的是学  相似文献   

4.
王萍 《甘肃教育》2014,(22):75-75
正高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快,它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引和导向作用。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态,也就是在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、课前精心准备1.教师在自身素养上要有准备。教师在课堂上面对的是一个  相似文献   

5.
王丽娟 《考试周刊》2013,(53):46-46
<正>高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学起到动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永恒的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学。也就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。我们平时所说的"轻负担、高质量、向课堂教学  相似文献   

6.
陈耀堂 《家教世界》2013,(10):161-162
所谓"高效课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢?我主要从三方面入手:一是课前做好充分的准备,二是丰富教学手段,调动学生情绪,三是合理安排拓展巩固练习。  相似文献   

7.
所谓“高效课堂”.就是要最大程度地发挥垛堂教学的功能和作用.即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标.在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合.以求得课堂教学的最大效益。那么,教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着,在教育中融入智慧.生成智慧.让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力,从而创造高校的课堂教学呢?  相似文献   

8.
课堂教学是实施素质教育的主要阵地。创建高效课堂是所有高中地理教师一直都在探讨的问题,如何提高学习效率,使学生轻松愉快地学习,一直贯穿整个改革过程。所谓高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。要创建高效的地理课堂,教师就要改变传统的教学方法,精心设计课堂教学的每一个环节,充分调动学生的学习积极性,让学生主动地参与到课堂教学中。本文中,笔者以地理高效课堂的探索为例,提出自己的一点创建高效课堂的经验和建议。  相似文献   

9.
所谓"高效课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。素质教育的主阵地是课堂教学,课堂是提高教育质量的关键,要开展有效教学,必须以课堂改革为突破口,努力构建高效课堂,提高课堂研究。新课程背景下如何打造初中语文高效课堂?我结合自己的教学实践,谈谈几点体会。  相似文献   

10.
课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的"导"和学生积极主动的"学",在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而教师作为课堂改革的最直接的一环,  相似文献   

11.
黄蓉 《教师》2011,(27):74-74
高中英语课堂教学效果如何,要看多方面的因素。教师是否很好地完成教学内容,达成教学目标是最基本的因素,最关键的因素是学生理解和掌握教学内容的程度。衡量课堂教学效益的指标不是教学内容多、作业量大、教学时间长,而是学生在学习中的三维目标达成度。课堂是有效教学的载体,因此,高效课堂的构建关键是要抓好以下五点:  相似文献   

12.
正课堂对教师来说,就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。下面,  相似文献   

13.
高中英语课堂教学效果如何,要看多方面的因素。教师是否很好地完成教学内容,达成教学目标是最基本的因素,最关键的因素是学生理解和掌握教学内容的程度。衡量课堂教学效益的指标不是教学内容多、作业量大、教学时间长,而是学生在学习中的三维目标达成度。课堂是有效教学的载体,因此,高效课堂的构建关键是要抓好以下五点:  相似文献   

14.
创建高效课堂,是提高教学质量的关键,也是每一个教师不断追求的目标。特别是在提倡素质教育的今天,教师要有效地利用好课堂时间,在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务,达成育人目标,以求得课堂教学的最大效益。  相似文献   

15.
<正>所谓高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成,并取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它是有效课堂的最高境界,是以高效教学为支撑的。其本质就是:采用最适合教师和学生的课堂组织形式,把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,使学生最大限度地学到知识、提高个体能力。同时,高效课堂也是一种理想教学境界的追求,教师不仅教得轻松,且要教好;学生不仅学得愉快,且要学好。那么,在今后的工作中,如何促进课堂更加高效呢?笔者认为应该做到以下几方面:  相似文献   

16.
张永前 《甘肃教育》2014,(19):81-81
正课堂对教师来说,就是教学阵地。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究式学习模式。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师正确有效的"导"和学生积极主动的"学",在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上  相似文献   

17.
在新课程的条件下,强调要关注每一个学生是保证课堂高效的必须,高效课堂集中表现为教师教的轻松,学生学的愉快,在40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标。  相似文献   

18.
所谓"高效教学",就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用。在单位时间内,即在课堂40分钟内,教师要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。我们认为,我们平时所说的  相似文献   

19.
高效课堂集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,这就要求教师在历史教学中不仅要注重教法的研究,而且要注重学生积极思维活动的发展,自学能力的培养。那么,如何提高学生分析问题解决问题的能力呢?我认为主要应从教与学两个方面着手,以教为辅,以学为主,教中导学,注重学法指导。教师在教学过  相似文献   

20.
赵华国 《新疆教育》2012,(18):179-179
高效课堂就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效率。  相似文献   

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