共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
赵绪昌 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
有效的教学,要求教师放手让学生思考、实践、探索、交流,充分展示思维活动过程,并耐心倾听学生的想法和表达。倾听学生不仅要知其"表",更要明其"里"——听其言、观其行、思其想。在课堂教学中,教师要学会"放手",把课堂归还给学生:倾听学生的探究、错误、反思等。还要学会"捕捉",帮助学生实现突破:倾听"后续之音",引导学生"把话说完";倾听"弦外之声",抓住机会解答疑惑;倾听"创新之言",及时提升教学价值。 相似文献
2.
语文课程标准明确指出"要让学生学会倾听."这是小语课教学的重要使命--培养学生学会倾听.倾听是一种重要的学习技能、素养.在小语课教学中,教师要做到"表达前,强调倾听什么","表达时,提醒怎样倾听","表达后,评价倾听效果",帮助学生不断提高表达与倾听的能力. 相似文献
3.
《新课程标准》大力倡导在各科中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验,并引导学生积极反思。同时,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。 相似文献
4.
探究式学习:18条原则(上) 总被引：34，自引：0，他引：34
新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科教学中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验,并引导学生积极反思。同时,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。当然,不能认为探究式学习就是先进的、唯一的,教师讲授、学生听讲的学习方式就是落后的、过时的、应该抛弃的。实际上,不同学习方式各有所长,相互之间应该相辅相成,互相促进,不可偏废。 相似文献
5.
宋开风 《语数外学习(高中版)》2013,(2):155
教育教学的终极目的是人的发展,即学生的发展。学生是语文学习的主体,当然是自我发展的主体,在整个语文课堂教学生态具有决定性的作用。生态课堂教学的根本目标是生态课堂主体——学生学习生态的建立。要为学生营造一种生态的课堂学习环境,即让生态主体即学生在良好的条件下和谐自由地生长发展。在自主学习过程中,如果过分强调学生的"自主性",势必会导致教师"主体地位"的边缘化和异化,特别是初中生的可塑性极强,极易受学习环境中的负面因素影响和诱惑,因突出"自主"而放任自流,贻害不可低估。所以,在强调学生"主体"性的同时,要大力倡导教师的"引导",甚或是"指导",构建教师引导下学生自主学习的动态和谐。 相似文献
6.
探究式学习:18条原则(下) 总被引：24，自引：0，他引：24
新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验,并引导学生积极反思。同时,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。当然,不能认为探究式学习就是先进的、唯一的,教师讲授、学生听讲的学习方式就是落后的、过时的、应该抛弃的。实际上,不同的学习方式各有所长,相互之间应该相辅相成,互相促进,不可偏废。 相似文献
7.
在全新的教育理念下,教师的教学方式和学生的学习方式都与从前有很大的不同。数学教师从小学起就要引导学生去探究和发现数学领域的奥秘,让数学为人类征服大自然服务。因此,教师必须用全新的教学理念去认识数学的基本特征。实施新课程标准,教师不但要改变过去的教学方式、教学行为,而且要从根本上转变教育观念。传统教学过分强调"学科为本",即以教师、课堂、书本为中心,重视知识的传授,缺少实践活动,忽视了人的发展。新的课程标准强调教师要"以人为本",以学生的发展为本,教学过程既是学生掌握知识的过程,又是学 相似文献
8.
9.
小学低年级的语文教学中,教师要重视培养与训练学生的倾听能力,要关注每一位学生,引导学生学会倾听,教学生在倾听中学会思考。引导学生注重"听"从而培养学生的倾听能力,调动每个学生的积极性,才能更好地促进全体学生的主动学习。 相似文献
10.
<正>新课程标准的实施,呼唤教育教学改革。传统陈旧的教学模式已无法完成新课标的各项任务。新课标强调的教学过程是一个师生互动、动态生成的过程,教学本质是"交往、互动"。"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习",这是《基础教育课程改革纲要》对"教学过程"的明确要求。那么,如何师生、生生"互动",激活 相似文献
11.
新课改下的"导"与"学",强调了学生自己"学"的主体地位,教师只是整堂课的"主持人"。在数学教学中实施"四步教学"的课堂教学新模式是一种教育趋势,在实施过程中,我们要有目的、有引导;要调动全体参与,探讨有价值的问题;学习要有针对性,讲层次,有合作;课堂要有延伸,有拓展,要全面发展学生综合素养。 相似文献
12.
现代课堂教学理论强调要以"学生为主体,教师为主导",强调师生、生生之间的互动,而当今教师在引导学生时,终究还是没有改变教师牵引着学生的现状。因此,教师在引导学生的过程中,要注意培养学生的独立性、自主性,激发学生学习的主动性。数学本身是一门 相似文献
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
学会倾听,是新课程标准的一项重要指标。高效的课堂不仅要鼓励学生"爱讲",更要引导学生"善听",使学生在倾听中提高,在倾听中增智。提高课堂优质效率,需要每一名教师认真研究、分析并采取相应对策,使学生逐步养成倾听的良好习惯。 相似文献
15.
16.
随着教育的不断发展进步,人们开始对传统机械的教育思想进行反思,过去扎根在教师心中的权威式教育已经发生了动摇,教师的"倾听"教学作为一种新的教育理念应运而生.通过"倾听",教师才能真正明白学生的真实想法,了解学生队伍的发展态势.文章立足于教师"倾听"与教学的关系,进一步讨论"倾听"在教学中的意义和教师教学"倾听"的策略,志在探讨如何加强教师与学生的和谐关系,促进教师教学的更好发展. 相似文献
17.
从教学过程来看,有效教学意味着教师能够有效"指导",包括有效"讲授",并促进学生主动学习,也包括有效"提问"并"倾听",使学生获得最大程度的发展.这是当前上至教育部下至一线教师都在关注的问题.有效教学是优质教育的核心,实现有效教学的基本途径就是优化备课. 相似文献
18.
徐燕 《中国科教创新导刊》2011,(36):202-202
有一种十分重要的教育理念——＂倾听着的教育＂,不仅强调要＂学生倾听教师＂,更强调＂教师倾听学生＂。叶谰教授曾说：＂要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于铺捉每一个孩子的思维火花。＂教师不仅要学会认真倾听（不管是响亮的、理直气壮的、还是胆怯的、轻微的）,还要善于发现声音背后的某种思想或愿望。倾听是一种尊重、倾听是一种责任、倾听是一种引导、倾听是一种智慧。 相似文献
19.
朱永忠 《新课程导学(上)》2012,(36)
在现代小学数学教育中,教师应当注重唤醒学生的学习潜能,引导学生的自主发展,让学生在学习的过程中学会紧随教师步伐的自主学习,即教师在教学的过程中,既不能一味地只强调灌输,也不能一味地只发展自主.教师作为知识的传授者,在教学中,不仅要起到其该有的引导作用,也要认识到学生在教学中的主体地位,充分发挥学生自主学习的能力.只有当教师的"导"与学生的"学"达到一个平衡,才能使我们的课堂真正达到提高教学效率、提升学生数学素养的目的.那么,我们怎样才能实现这个平衡呢? 相似文献
20.
怎样才能在美术教学过程中激发学生的学习兴趣？下面我根据自己的工作经验谈谈激发学生学习兴趣的三种策略。一、倾听学生的心声在美术教学过程中,教师要善于观察学生,倾听学生之间的谈话、讨论,从而发现学生的兴趣点之所在,并顺着这一兴趣点引导学生深入课堂,发挥想象力。 相似文献