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按照课时安排,精读课文教授两个课时,略读课文教授一个课时。中高年级的教材选文不少篇章的含义比较深,篇幅也比较长（其实这也是在悄然地与中学语文教材接轨）。在有限的一课时或两课时内,你想穷尽教材的所有。这显然是不现实的。都说教学的艺术功在课前,那么,在备课中该如何把握教材,较为准确地捕捉住教材中的“七寸”, 相似文献
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精点导析电脑示妙——优化语文课堂教学例谈广东深圳市翠园中学杨祥明“向４５分钟要效率”是当前中小学最迫切的问题。中学课文篇幅较长，知识点多，容量大，但课时偏紧。因此，优化课堂结构，长文短教，提高实效，是当务之急。笔者认为，对课文精点导析，引入电脑程序揭... 相似文献
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刘丽英 《语文学刊:高等教育版》2014,(3):128-129
长篇幅课文的教学一直是中职语文教学中的一个老大难问题,教学时间的有限、中职学生语文基础较差的现状等都很难在短时间内得到彻底的改变.要改变这一局面,还得教师从长篇幅课文的教学设计入手,做到以点带面,长文短教,既能按时完成教学任务,又能收到良好的教学效果.对长篇幅课文的教学而言,以点带面教学法是一种很好的教学方法,但如何很好地实现由“点”到“面”则需要讲究一些策略. 相似文献
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<正>教材中的长课文占据了较大的比重,面对这种篇幅长、信息量大的课文,学生阅读起来自然有一定难度。如何实现长文短教,在有限的课时中提升学生的阅读能力呢？笔者结合教材中最长的课文《小英雄雨来（节选）》一课的教学,谈谈自己的一些教学实践。一、快速阅读,梳理文本多维信息 相似文献
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在高中语文新教材的选文中,长篇幅的文章不在少数。面对课时未变．容量增大的现状,一线教师常常束手无策。教师若依照教参上的方案讲授,就会感觉课时太少,效果不好,教完后,学生对课文印象也不深。那么如何在有限的时间里完成教学任务．达成教学目标．这是每个语文教师都必须深思的问题。笔者结合近几年的教学探索、思考,认为只有提高课堂实效性,才能很好地应对新教材的这一变化。而其中“长文短教”是提高课堂实效性的一个很有效的方面。 相似文献
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按照课时安排,精读课文教授两个课时,略读课文教授一个课时,中高年级的教材选文不少篇章的含义比较深,篇幅也比较长(其实这也是在悄然地与中学语文教材接轨). 相似文献
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秦汶明 《中学语文(读写新空间)》1989,(1)
“评点法”是从传统的古诗文评点借鉴来的一种方法。它要求抓住关键设“点”,通过一系列富有启发性的问题,激发学生积极思考,引导字生步步深入地探求。在此基础上,围“点”作评,就关键处做灵活而简明的评说,点拨,启发学生真正理解和掌握课文。小说教学普遍感到“难”教。难点之一因为它“长”。篇幅长,课时有限,仅读一遍就需要二三十分钟,确实不好处理。“评点法”较好地解决了这个矛盾。它突出重点,长文“短”教,把教学目标定在关键处,集中力量解决主要问题,不搞面面俱到。难点之二因为它“易”。学生读得懂,教师在课堂上“抖”出来的,若都落在学生的“意料圈”内,学生自 相似文献
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丁永举 《新课程导学(上)》2012,(28)
小学语文,每周六课时,去掉两课时作文,用于阅读教学的,不过四课时.一篇课文,一般不能超过两个课时.超过了,你就得从其他课文里省,不然,你就没时间做练习、搞复习.这是教学现实,必须引起重视.
中、高年级语文有不少长篇幅课文.教学时总觉得时间不够,自然要去挤占学生的休息时间,学生负担加重了,教学效果却不见得好.
必须找到长课文"短"学的办法,领着学生将比较长的课文一两课时学完.总结有经验的教师和自己的体会,试谈自己长文"短"学的几种做法和一些思考. 相似文献
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正大家都喜欢小说,因其精巧的构思,起伏的故事情节,扣人心弦的悬念,生动的人物形象等,其在初中语文教学中占有一定的位置。可是有的小说篇幅长,教学要花三四个课时,而有的小说篇幅短,教学后我们总有一种意犹未尽的感觉。为此,我在学生熟悉文本的基础上,进行了"长课文短讲"和"短课文长讲"的教学尝试。一、长课文短讲这种教学方法是针对那些篇幅比较长,容量相对丰富的小说 相似文献
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《小英雄雨来(节选)》是统编小学语文教科书四年级下册第六单元的第一篇课文,单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。教师在教学这一课时,要通过多维视角解读课文,充分了解学情;精准定位目标,明确教学重点难点;借助助学系统,有效落实“长文短教”的教学理念,化解长课文之“繁”。 相似文献
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李华 《新课程导学(上)》2013,(10)
人教版语文教材除了略读课文和选学的课文以外,安排的课文篇幅都比较长,要求学生掌握的生字也比较多.按照教学目标和课时计划,一般都需要2～3个课时才能完成教学任务.那么,一篇课文的教学内容如何合理而科学地分配到这2～3个课时之中,每一课时需要完成哪些教学任务,现实生活中很多语文教师不甚明了,甚至为此大伤脑筋.主要表现为以下几种现象: 相似文献
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小语教材中有一部分课文,篇幅较长,如果用逐段讲读的办法进行教学,势必占用较多的教学时间,使学生痛失“自学多练”的机会。实践证明,要解决课文长而教学时间有限这个矛盾,选准突破口,长文短教是一个有效的办法。那么怎样选择长篇课文的突破口呢?现将笔者在教学 相似文献
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钱伟康 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
“长文短教”的课题是怎样提出来的呢?原中学语文试用本每册一般为26～28篇。现在修订本每册均为30篇,不仅篇目增多了,而且篇幅较长的课文居多。多则5、6千字,少则也有2、3千字。内容也有所加深。这样的分量从中学语文教材的历史情况来看,当然并不算多。然而相对于前几年来说,确乎增多了不少。课文的增多,对于扩大学生的阅读量和知识量、提高读写能力,无疑是有益的。但同时课文篇幅长而教学时间有限的矛盾, 相似文献
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1探珠——深入解读文本,锁定课眼
清人刘大抛在《论文偶记》中曾说过：“简为文章尽境。”课堂理应亦是如此,言约意丰、事半功倍应是课堂教学的一种最高境界。而《轮椅上的霍金》这篇课文,篇幅却十分长。在第一课时笔者该解决什么问题昵？应该确定怎样的教学目标呢？笔者想到“剪裁”。 相似文献