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1.
以“两份名单”促高职学生自信心的树立 总被引：1，自引：0，他引：1
《常州工程职业技术学院学报》2008,(1)
由于社会现状、教育体制、国民观念等因素的限制,高等职业教育在我国得不到足够的正确认识和重视。受此影响,高职学生自信心严重不足。高职教育工作者必须引导高职学生理性看待职业与学业,全面认识高职教育,客观地进行自我评价,从根本上转变观念,重树自信心。 相似文献
2.
高等职业教育肩负着我国高等教育改革与发展的历史使命,承担着为社会培养高层次、实用型、技能型高级人才的重任.由于各种因素的影响,在职业院校学生中出现不容忽视的学业、就业等方面的心理问题.探讨和研究高职学生的心理问题,找出产生这些心理问题的原因并采取恰当的教育对策,对于培养身心健康的高职人才具有十分重要的意义. 相似文献
3.
肖华初 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(11)
高等职业教育的培养目标如何定位,是高等职业教育(以下简称高职教育)改革和发展的首要的和最根本的问题。因为教育培养目标直接关系办学宗旨、办学形式和教学指导思想、专业课程设置、教育教学模式及方式方法等。简单地说,它是一个培养什么样的人的问题以及决定着怎样去培养这种人的首要的和最根本的问题。本文试图就高职教育培养目标的主要内涵作些粗浅探析。 相似文献
4.
马纯 《安徽职业技术学院学报》2014,(1):64-65
高等职业教育是高等教育的一种类型,根据高职院校学生自身的特点,开展高等职业院校学生的创业教育,不仅是提高学生素质、适应高职院校教育改革的需要,同时也是一项利在当今、功在千秋的重要工作。 相似文献
5.
路颖 《承德职业学院学报》2005,10(2):13-15
高职院校学生的实习过程,不仅是对专业技能教学的检验,而且还是对学生的思想道德素质的考核,它直接反映出学生的综合素质和整体的教学效果.本文通过对饭店实习中的个案,分析了高职院校职业道德教育存在的不足,重点对高等职业教育如何加强职业道德教育进行了思考和探索. 相似文献
6.
高等职业教育是目前我国高等教育主动适应社会经济变革并且迫切需要进一步发展的教育类型。高职学生既有一般大学生的心理特点,又有职业技术教育前提下的独特性。因此,了解高职学生的情绪特点,探讨切实可行的教育对策,对促进高职学生的健康成长及高等职业教育的良性发展是十分必要的。 相似文献
7.
吴兴富 《长春教育学院学报》2011,27(1):147-149
高等职业教育目标是培养高技术高技能的应用型人才和管理型人才,直接为地方经济社会发展服务。大力发展高等职业教育,必须依据经济社会发展规律和高职自身发展规律,进一步加强高职院校与政府、社会、行业、企业等之间的相互融合。 相似文献
8.
徐九春 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(5):69-70,82
高职院校的就业工作直接关系到高等职业教育的发展全局,影响着职业教育的质量、发展速度和办学规模。因此,高职学生就业工作的重要性日显突出。就目前高职院校就业工作中存在的问题进行分析,并提出相应的对策和建议。 相似文献
9.
张中世 《湖北函授大学学报》2015,(11):54-56
职业性是高等职业教育最突出、最鲜明的特征。职业道德素质是高职学生应该具备的最主要、最核心的内在素质。在《思想道德修养与法律基础》课程教学中,加强高职学生职业道德素质教育,以研究性学习理论为研究视角和理论指导,一方面是研究性学习理论的必然性要求,另一方面是教育基本要素的客观性要求。从职业道德素质研究目标、研究内容、研究途径、研究结果等方面制定一套科学的实施方案并具体实施,是一种有效的实践教学方式。 相似文献
10.
杜宏静 《长春教育学院学报》2014,(16):143-144
积极心理与快乐学业是正相关关系,二者之间相互促进。在就业、人才培养质量综合压力下,高职学生需要开展"快乐学业"来帮助他们提升信心、缓解压力、释放能量。高职教育可以根据积极心理学的研究成果,采用积极唤醒,激发快乐体验、多方联动,打造快乐文化、坚持不懈,养成快乐习惯等措施,培养和树立高职学生进行"快乐学业"。 相似文献
11.
刘惠芬 《包头职业技术学院学报》2013,14(1):47-49
班级是高职院校教育教学工作的最基本组织单位,也是学生学习、生活、成长的重要场所。班主任作为班级关爱教育的主要主导者和实施者,要了解掌握班级中每一个学生思想状态,把握好三个年级不同阶段关爱教育的重点,有针对性地实施关爱教育,帮助教育学生"知业","学业","就业",培养合格人才。 相似文献
12.
辅导员在高职学生思想政治教育和管理的过程中是核心力量,是高职学生人生发展路上的领路人,是高职学生思想政治教育的中坚分子和主力军。在高等职业教育飞速发展的今天,加强"软权力"的运用对思想政治教育改革、创新教育手段和改进教育方法具有重大的现实指导意义。 相似文献
13.
吴梁洲 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(1):13-15
高职学生综合素质评价体系是我国高等职业教育改革的重要内容,也是引导学生正确发展的灯塔。目前,部分高职院校仍沿用普通高校的评价标准,这些评价标准存在评价主体单一、重过程轻结果等问题,显然已经不能适应我国高等职业教育的发展方向。因此,学校必须重新认识和建立符合高等职业教育规律的科学有效的综合素质评价体系。笔者针对现有综合素质评价标准中存在的不足提出基于职业生涯规划视角下的高职学生综合素质评价体系,对高职学生综合素质评价体系进行了新的认识和探索。 相似文献
14.
《四川工程职业技术学院学报》2014,(4)
《健康教育》课程是高职院校进行健康教育的主要渠道,也是学生获得健康知识的主要方式。本研究从教学体系建设、教学内容的设置、教材的选择、课堂教学的组织和教学效果评价五个方面探讨如何提高教学质量,增强高等职业院校学生对健康知识的需求,从而达到在高职院校学生中顺利开展《健康教育》这一选修课程,提高高等职业院校学生的健康水平的目的。 相似文献
15.
刘旭 《烟台职业学院学报》2008,14(4)
实训教学是高职教育实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节,是培养学生职业能力和综合职业素质的最主要途径,是高职教育的主体教学。21世纪是知识经济时代,知识经济呼唤创造性人才。高等职业院校肩负为社会培养人才的重任,创新教育将成为新世纪高等职业教育的主题。 相似文献
16.
唐玉凤 《长春教育学院学报》2013,(6):129-130
近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为社会经济的发展培养了大量的实用性人才。但是,高职英语教学一直被认为是费时多而且成效不高的教学活动,成为我国高等职业教育发展的瓶颈。本文从高职英语课堂教学改革入手,着眼于提升高职学生学习英语的兴趣,调动他们的学习积极性,从而提高高职学生的英语综合应用能力。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2015,(16):13-14
近年来,我国高等职业教育已经进入到了内涵发展的阶段,高等职业教育学校的管理也进入了一种新型管理模式。学生与学生之间坚持以人为本,平等互信的柔性管理原则,而对于现在柔性管理理念在高职院校中的改进和完善,也是我国高等职业教育所需要的,本文阐述了柔性管理理念及柔性管理和刚性管理的关系,探究了柔性管理理念在高职院校学生管理工作中的应用。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2016,(2):151-152
高等职业教育在我国高等教育中占有及其重要的地位,我国每年高等职业教育的毕业生人数不断呈现上升趋势。2000年10月国家教育部颁布的《高职高专英语教育教学基本要求中提出:高职高专英语教学应该以"实用为主,够用为度"的原则,高职学生的阅读能力是决定学生应用能力考试是否合格的关键。根据对全国高职高专毕业生的相关调查研究,我们发现学生在工作中对于英语最需要的是英语阅读能力和英语语言运用能力。因此,研究高职高专学生阅读策略的使用是十分必要的。本文通过在高职英语专业教学中,开展英文报刊选读课程,从而培养学生的阅读能力。 相似文献
19.
刘瑞云 《胜利油田职工大学学报》2005,19(1)
高等职业技术教育要培养具有综合职业能力和全面素质的技术性、实践性、应用性人才。教师是教育教学活动的直接组织者和实施者。高职教师的素质,在很大程度上决定着高职院校的教育教学水平,影响着高职教育的发展。因此,建设一支品德高尚、基础知识扎实、专业知识精深、实践能力强、科研水平高的师资队伍是高职教育亟待解决的问题。 相似文献
20.
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。随着我国经济社会的发展和教育体制的改革,高等职业教育需要走出当前人才培养模式的困境,服务经济高质量发展。对此,高职院校应当积极响应国家政策方针,与政府、私人企业、跨国公司、科研机构协同育人,培养学生的综合能力,推动高职院校持续健康发展。然而,部分高职院校在多元主体协同培养学生方面还存在资源不足、体制浮于表面等问题。基于此背景,本文展开多元主体协同培养高职学生综合能力的探索与研究。 相似文献