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1.
《湖北函授大学学报》2015,(23):102-103
本文主要对对外汉字教学的研究现状进行了综述,并就费锦昌先生的《对外汉字教学的特点、难点及其对策》一文提出了自己的一些思考:对"对外汉字教学"这一概念的界定进行了补充,对对外汉字教学的特点与难点分析提出补充,对教学对策也谈了自己的看法。 相似文献
2.
汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点,是对外汉语教学的一个重要组成部分。但汉字难学是留学生学习的一大障碍。文章从汉字的特点、对外汉字教学的含义、任务、特点以及对外汉字教学的研究现状出发,分析了现阶段研究的成就及不足,并提出了相应的对策。 相似文献
3.
外国朋友在学习汉字时往往障碍重重,汉字教学是汉语教学的重点和难点。本文以认知结构理论为基础,探讨对外汉字教学的方法,希望能提高汉字教学效率,促进汉语传播。 相似文献
4.
赵一嘉 《长春教育学院学报》2014,(23)
对外汉语教学中,汉字教学越来越重要,要让留学生在会读、会认的基础上学会如何写汉字。根据目前国内外对外汉语教学的形势,对外汉字教学也需要分级教学,在各个级别中,初级阶段尤为重要。基础打好了,才能在较高层级的学习中省时、省力。初级阶段只需要掌握初级阶段的汉字即可,主要教学任务是激发学习者的学习兴趣,巧妙合理地运用教学方法。 相似文献
5.
董福升 《湖北函授大学学报》2008,21(3)
汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分.在实际教学中发现,学生往往对汉字产生畏难情绪.本文拟从汉字教学的必要性、汉字教学的原则及方法、汉字教学中需要注意的一些问题这三个方面,对对外汉字的教学作一点浅显的探讨. 相似文献
6.
金靓 《长春教育学院学报》2014,(21)
在我国,随着教育的普及和社会的发展,汉字扫盲工作似乎逐渐淡出了人们的视线。相比20世纪50年代汉字扫盲的火热场面,在当今的社会里,甚至不会有人站出来说自己是个不认字的文盲。但事实确实如此吗?我们的生活中不再存在不识字的情况了吗?本文对现在成人汉字识记情况进行分析,提出扫盲对象的新定义,并通过对对外汉字教学方法的总结,指出对外汉字教学方法对汉字扫盲教学的借鉴作用。 相似文献
7.
李丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(7)
汉字属于表意系统的文字,而意符与汉字的字义直接相关,在汉字构造中体现出记录汉语词的表达作用与区别作用,因此,意符教学在对外汉字教学中显得尤为重要.结合字源、字理、书体演变进行意符教学,符合人的认知心理,不仅有利于提高学生学习汉字的兴趣,还有助于学生系统掌握汉字学的相关理论. 相似文献
8.
本文指出了汉字笔顺规范过程中出现的多个问题,其中笔顺规则相互矛盾的问题尤为突出。列举了留学生习得汉字笔顺的几组偏误,分析了偏误的成因。进而提出对外汉字笔顺教学的七个策略。 相似文献
9.
范颖睿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(3):105-107
民族预科生的汉字书写与使用情况存在诸多问题,主要表现为语音特别是声调对汉字书写的影响,汉字规范书写使用的意识薄弱,字形和字义相似汉字的使用较为混乱,熟语中的汉字书写不规范等问题.因此,预料生的汉字教学不能停留在字形的辨析上,而应加强普通话训练和字义解释,落实汉字的文化功能. 相似文献
10.
杜敏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6):98-104
汉字是记录汉语的视觉性二维平面符号。汉字构形以形素及部件为基础单位 ,形成了多种构形模式。汉字识读时接受的信息量大于拼音文字 ,识读中的形义联系强于形音联系。汉字识读特征与笔画数、构形部件及字频的关系密切。留学生学习汉字的目的、过程及心理均有不同于中国学生的特点。对外汉字教学传播应当了解汉字的特点 ,了解留学生的学习特点 ,构建科学的体系。 相似文献
11.
高校对外武术教学文化传导问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
杨啸原 《首都体育学院学报》2013,25(1):45-48
采用文献资料、问卷调查等方法,从高校对外武术教学的学情调查分析入手,就武术文化传导问题进行探讨.研究表明:对外武术教学有别于本国民族的武术教学,武术对于大部分外国留学生来说是一种不了解其文化的外来体育;了解和体验中国传统文化是大部分外国学生学习武术的主要动机和需求;但是,目前高校对外武术教学存在民族文化特色不突出,缺乏相应的对外武术双语教材、师资及必要的武术文化传导等问题.建议:将对外武术作为专门的领域进行研究,编写适合外国留学生使用的对外武术双语教材,培养武术国际型人才;高校对外武术教学应突出民族传统文化特色,采用双语教学形式,不但要教授武术方法,更要传导武术文化. 相似文献
12.
张连航 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(Z1):15-18
汉字教学被看做汉语作为第二语言教学(TCSL)中的难点,实不为过.事实上,在如何教汉字这个问题上,仍存在着许多不同看法.汉字的学习不单牵涉到书写,它跟认读更有关系.应从第二语学习的特点切入. 相似文献
13.
汉字教学一直是对外汉语教学中的难点,如何提高留学生学习汉字的效率,进而使他们更好地学习汉语,是对外汉语教学中一个值得研究的重要课题.本文主要就对外汉语教学中的汉字教学难点产生的原因提出相应的解决策略. 相似文献
14.
卢吉 《山西师大体育学院学报》2010,25(4):9-11
从纹身的缘起、球员纹身的历史演变、纹身文化等方面剖析了NBA球员的＂汉字纹身热＂现象。认为纹身现象是球员对社会的认同、文化的认同和自我的认同,李小龙风靡欧美的功夫和改革开放中国文化的对外传播、中国文化的流行是汉字出现在球员纹身中这一现象的主要诱因。 相似文献
15.
樊蓉 《湖北函授大学学报》2012,(10):152-153
对外文化传播的主要模式是找到适当的切入点,引起外国人对中华文化的兴趣,而后再深入地进行文化推广。本文将汉字“福”作为对外文化推广的主体,在文化推广中围绕“福’’字的推广可以采用图片、文化产品、文化体验等方式。 相似文献
16.
李莹 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):159-162
近年来,学习汉语的外国留学生人数的不断增加,使得"汉语热"日益兴起.因此,对外汉语教学在这个过程中就起到了至关重要的作用.汉字是汉语言非常重要的组成部分,汉字不仅具有悠久的历史,也彰显了丰富的中华文化内涵.因此,对外汉语汉字教学与文化教学密不可分.如何将汉字教学与文化教学相结合就更显得尤为重要.本文将从汉字与文化的关系以及汉字的特点出发,从中探索汉字文化教学在对外汉语教学中的重要性,以及汉字文化教学的原则和方法. 相似文献
17.
张景业 《绍兴文理学院学报(教育版)》2010,(1)
对外汉语教学界一直注重听说教学而忽视汉字教学,其根本原因就是人们对汉语自身特点认识不足。汉字是一种表意体系的文字,必须经过专门的学习和训练才能习得。汉字还具有浓厚的文化特性和强大的生成能力,有限的汉字组成了庞大的汉语词汇系统,掌握一些常用汉字,能达到交流的目的。确立汉字教学核心地位必须彻底抛弃印欧眼光,以字为中心,全面贯彻字本位教学理念。 相似文献
18.
陈金香 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(9):114-117
在对蒙古国留学生进行汉语教学时发现,汉字教学是一个独具特色的部分,大多数学生在初学汉字时感到困难,有些学生甚至对汉字望而却步.笔者通过对蒙古国留学生学习汉字时在字形、字音、字义方面存在的一些问题的分析,寻找影响蒙古国留学生学习汉字的因素,并结合汉字教学的传统经验和最新探索,确定汉字教学在整个汉语教学中的恰当地位,制定出相应的教学对策,从而更好地提高蒙古国留学生学习汉字的效果. 相似文献
19.
独特的文化形态和深厚的文化内涵是汉字所特有的,几乎每一个汉字都可以从字形、字音、字义解读出一部文化史.但是在目前的汉字教学中,普遍存在着教师的汉字文化意识跟不上,教学评价刻板单一,教学方法机械、落后等问题,使得汉字教学缺少对汉字文化意蕴的解读.要解决汉字文化意识缺失的问题,就要提高对汉字文化作用的认识,逐步提高教师的汉字文化意识,制订出多方位的汉字教学评价体系,运用据理识字的汉字教学方法. 相似文献
20.
杨浩亮 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
多媒体汉字教学集文字、图像、声音于一身,形象生动,设计环节符合第二语言学习者的认知特点,具有传统汉字教学无法比拟的优势。其在汉字的书写教学、文化教学和强化记忆三个方面各具特色。 相似文献