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《中学政治教学参考》2016,(13)
<正>什么是反思?反思就是回头看、反过来思考。学生反思能力,是学生以自己为对象,对学习目标、学习内容、学习方法、思维过程等重新审视的过程。学生反思能力的培养,大致经历三个步骤。一是教师主导下的学生反思能力培养,二是教师引导下的学生反思能力培养,三是学生自我反思能力培养。这三个步骤是循序渐进的过程,是学生反思能力逐步提高的 相似文献
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新课程非常强调教师的教学反思,这种教学反思会促使教师形成自我意识和自我监控的能力。这是新课程中教师教学行为的一项重要要求。那么,我们教育的对象——学生需要反思吗?新课程指出,课程的学习活动方式是以理解、体会、反思、探究和创造为根本的。反思,简单地说就是对过去经历的再认识,是对原有学习经历进行重新思考。数学学习反思的内容包括:过去的学习对象、过去的学习过程和学习心理行为方式。我们相信,没有反思,人是不可能获得本质上进步的,包括教师和学生。因此,新课标“关于解决问题”这一目标中强调,应在实际教学过程中有意识地关注学生的反思,培养学生初步形成反思的意识,教师应帮助学生学会检视自我,明了自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标,帮助学生学会反思自我,从心灵深处知道什么事该做,什么事不该做,从而提高学习的效果和效率。一、在“得”中加强反思——体验知识的形成过程在传统的教学过程中,教师负责教,学生负责学,以教师的教为中心,学生围绕着教师转。在这样的课堂上,剥夺了学生学习的自主性,扼杀了学生富有个性的独特见解。在新课程强调教师要善于反思的同时,我们也应该多创设一定的时间和空间,也让学生学会思考,善于反思。当学生找到正... 相似文献
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杜小娟 《学生之友(小学版)》2012,(3):51-51
数学学习中的反思是普遍存在的。反思,简单的说就是对过去经历的再认识,数学学习中的反思就是对原有学习经历的回顾、重新思考。在学习过程中,充分提供给学生学习反思的机会,多关注学生的反思行为,通过多种途径培养学生反思的习惯,不但可以培养学生的自主学习能力, 相似文献
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反思，就是对过去经历的再认识，是以不同的时空视点对原有学习经历进行重新思考。反思是一种实践性的数学学习活动，是一种创造性学习。在课堂教学中，引导学生对自身的学习实践以及同伴的学习表现等作出主动的反思。让学生在反思中体验、理解、建构知识，可以培养学生的反思意识，提高学生的反思能力。促进学生形成深刻的思维品质。 相似文献
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千金难买回头看——利用数学作文培养学生的反思能力 总被引：1，自引：0，他引：1
反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程,是辩证思维的一种体现。反思不仅仅是回顾和重复学习,更重要的是指向未来的学习。反思有助于学生学会学习,使学生的学习成为一种探究活动,提高学生的创造力,促进学生的全面发展。小学生的自我意识弱,缺乏反思的意识,反映在学科练习上,有些题目会一再做错,又不知道为什么错;同类型的题知道模仿着做,却不能做到举一反三。利用数学作文能培养学生的反思能力。数学作文,就是要求学生用写作的方式表达自己对数学的理解,反映自己的数学思考过程和体验。这是一种主动的学习过程,… 相似文献
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随着新课改的进行,课本上很多有难度知识已不做要求,而且课时也减少了,这就要求教师在有限的时间内要更好地提高学生的学习效率,培养学生养成反思的习惯就是一种有效的途径。一、在解题过程中,帮助学生学会反思在学习新课时,学生会带着自己预习的成果、经验来到课堂,并会通过日常生活经验来解决问题,例如,在阳光下,身高为168厘米的小明在地面上的影长 相似文献
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培养学生的反思性学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
当代建构主义认为,在人们的认知框架中,主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件。学习不能是被动地接受,也不能是简单地复制,教师应要求学生在学习过程中主动建构,对所学内容不断地进行概括、归纳和反省。学生通过反思,把问题过程上升到一定的高度,构成一定的认知策略,进而形成元认知能力。所谓反思性学习,就是以元认知理论为指导,倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思,突出学生的主体地位,以学会学习为宗旨的一种学习方法。开展反思性学习能增强学生学习的自主性,激发学生对问题的合作探究精神,挖掘学生的创新潜能。学生反思性学习的形成要靠教师正确的引导和培养,让学生逐步形成一种反思意识和习惯,并在学习中自觉地、积极地进行反思。而如今在日常教学活动中,这个问题未引起英语教师的足够的重视。笔者认为,可从以下几个途径培养学生的反思性学习能力。一、强化学生的反思意识现代学习心理表明,及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略。教师在日常的教育教学过程中,可通过对某一问题的深入探究,有针对性地指导学生有意识地进行反思,提出中肯的改进意见,让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理,明确反思不仅能及... 相似文献
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杨福兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(2):21-22
我在二十多年的初中数学教学实践中常常想一些问题,学生怎样才爱学数学?学生怎样才能学好数学?数学教学最终对学生的成长有何帮助?我喜爱数学,学数学,教数学;教数学,学数学,年年对数学教学有新的认识.那些新的认识都来源于自己对初中数学教学实践的反思.反思在当代认知心理学中属于元认知概念的范畴,用元认知的理论来描述,反思性数学学习就是学习者对自身学习活动的过程,以 相似文献
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一、培养学生数学反思能力的必要性在传统的高中数学教学模式下,学生缺少自主探索、自我反思和独立获取知识的机会,课堂教学存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况,忽视学生的创新精神和实践能力的培养,特别是反思能力的培养。现代教育理论认为,教学的实质就是引导学生学习,教师要使学生理解学习过程,让学生不仅明确学习什么,而且明白应该怎 相似文献
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反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,它是学生在学习过程中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为,学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在学习活动中进行再建构,要求学生对自己的学习过程不断地进行反省、概括和抽象。解题,是高中地理教学中的重要环节,但是,从目前解题教学的现状来看,最突出的问题就是学生不会反思,从而直接影响了解题的质量,阻碍了学生的思维发展。解题过程大致包括四个阶段:弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾反思。“弄清问题”是开端、起点,而“解题回顾反思”则应是解题的终… 相似文献
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反思就是以一种审慎的、吸收和批判的态度对待和考察自己的行为、策略、方法、设计,并以一种开放的、积极的、顿悟的思维去思考,使自身得到不断发展.数学教学中培养学生反思习惯的途径有:培养学生在数学解题中进行反思的习惯;通过写反思日记实践反思性学习;阶段复习时关注学生的反思;重视学生数学认知结构的调整;日常教学中教师应展示反思过程等. 相似文献
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王哲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):19-19
学生总是带着自己的一套见解、经验来到课堂建构新知．先前的见解、经验就是学生反思的起点,学生初步形成知识模型、找到不同的方法。提出不同的她解之后是学生反思的契机．在教学中,教师应找准学生反思的起点,抓住反思的契机,组织学生进行有效的反思,使学生学会反思． 相似文献
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真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门户。如果学生学会了反思，就会以特定的眼光给自己在学习群体中的位置定位，从而提高学习的效果和效率。从这个意义上说，学生成长就可以用这样一个公式来表达：学生的成长=自主＋反思。 相似文献
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邹旭 《大连教育学院学报》2009,25(3):83-84
培养学生在数学学习过程中积极反思,养成反思的习惯,是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。新课程强调学生获取知识的过程,重在改革学生的学习方式,倡导科学探究过程,而探究本身就含有反思。引导学生学会反思不仅仅在于知识的积累,更需要操作的引领。课堂教学中,学生通过已有的生活经验和学过的知识来建构新知识,生活经验和已有知识就是学生反思的起点。数学教学中,教师应通过多种形式培养学生的反思习惯。 相似文献
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学生学习的反思就是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，以便以最少的时间获得最多的知识。反思对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移具有十分重要的作用。 相似文献