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如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,笔者认为要提高数学课堂教学效率,可以从以下几方面入手。一、转变教学观念,营造民主化的师生关系长期以来,数学教学就是教师教、学生学,教师讲、学生听, 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(25)
<正>同样的课堂,怎样更有活力、更有效率、更有激情,我认为不妨让学生开讲。让学生开讲,是学生将"我学"的过程、方法、结果、困惑等清清楚楚地讲出来,让学生听、让教师听,其效果与以往的"教师讲,学生听"大不相同。一、让学生开讲,转变教学理念,翻转教学流程长期以来,讲是教师的专利,听讲或认真听讲是学生应有的姿态。课堂上教师要讲,而一旦讲得太多就容易造成"满堂灌",让听者感到沉闷、乏味,学生的主体地位也便弱化了。教学中,如果把讲的权利交给学生,课堂呈现的将是另一种情形。例如,在教学《经济生 相似文献
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在目前的教学中，有的教师还不习惯于听学生“讲”，也就是课堂教学中只要求学生认真听老师讲和问，面对学生的问和答则不够重视，使之流于形式，这对教学实在不利。一方面失去了最佳教学时机，另一方面会扼杀学生的个性发展，使学生变得不喜欢“张嘴巴”。我认为教师重视学生的“问”和“讲”是非常重要的。首先，要做到让学生充分地“讲”。现代教学要求教师要转变过去那种教师讲，学生听的教学观念，要建立新型的师生关系。教师的话不再是圣旨，教师与学生是学习中的合作者。教师就像“牧羊人”，学生就像“羊”，“牧羊人”要给“羊”找… 相似文献
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一、听。听，指听讲。教学离不开“讲”和“听”。教师讲，学生听；学生讲，学生和教师听；播放音响教材，教师和学生一起听等等。从常规来讲，主要有这样几点：一是，当开始一个新的历史时代或时期，或是一堂新课开始时，要求学生听清教师对新课的目的、内容要点及学习方法的介绍，尤其要听好教师介绍历史梗概或历史发展的基本线索，从而了解学习什么和怎样去学习；二是，由于历史课有着系统性、联系性的特点，教师常采用复习已学过的历史知识的办法导入新课，因此要求学生在学习时要重视听好这个开头，保持学习的内在联系世；三是，要集中… 相似文献
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传统的阅读教学是一种"受话"式教学,教师讲学生听,教师问学生答.这种僵化的教学方式在目前的课堂教学中仍然蔚然成风,要转变这种教学观念非一日之功.在阅读教学的过程中,教师往往关注的是可以转化分数的诸多结论,如让学生背诵词语解释、重点句子含义等等,使原本充满生命活力的阅读课变得味同嚼蜡,教师疲于讲,学生倦于听和背. 相似文献
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传统的语文课堂主要采用讲述法,就是教师讲,学生听。而新课程改革提倡探究式、发现式、参与式等学习形式。虽然如此,传统的讲述法教学并未失去它的价值,教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生的工具。关键问题在于明确教师该讲什么,讲的时机和深度要把握好,教师的“讲”要服从于教学的要求和学生的需要,为此首先要明确以下几个问题。 相似文献
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教学,本应该是在教师指导下的学生认识过程。学生是学习的主人,是求知者。但传统的教学观则认为:教学就是教师讲,学生听。这使学生的“主动学”被老师的“一言堂”所取代,学生的学习主体地位被教师“满堂灌”夺走,极大地束缚了学习主体的发展。那么,究竟应该如何才能体现学生的主体地位呢?我认为应该做到如下几点:一、要转变教育思想有很多教师把转变教育思想停留在认识阶段,对教育思想之于教育行为的决定作用认识不足,还抱着传统的教育观念不放,认为“讲”是万能,“满堂灌”、“填鸭式”是合理的教学的方法。 相似文献
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一、更新教学观念培养参与意识
要引导学生主动参与教学过程,首先,教师要更新教学观念。传统的课堂教学是教师讲、学生听,教师牵着学生的鼻子走,忽视学生的主动性和积极性,束缚了学生的创造力和创新精神。针对这种情况,教师要更新教学观念,彻底转变教育思想。教师要引导学生投入到学习活动中去,要调动学生的学习积极性．激发学生的学习动机。当学生遇到困难时,教师应该成为鼓励者和启发者：当学生取得进展时, 相似文献
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教师要彻底更新教学方法,转变教育教学观念不是一件简单容易的事情。从教师本身来说,在受教育的时间里,基本上接受的是“教师讲、学生听”这种满堂灌的教育方法,自身一般也采用这种方法教学,加上现实考核教师主要依据是学生的考试分数,很多教师担心因方法改革影响考试分数。这对普通教师彻底转变教学观念,改进教育教学方法从客观上和主观上都形成了一定的障碍。 相似文献
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传统的语文课堂主要采用讲述法,就是教师讲,学生听。而新课程改革提倡探究式、发现式、参与式等学习形式。虽然如此,传统的讲述法教学并未失去它的价值,教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生的工具。关键问题在于明确教师该讲什么,讲的时机和深度要把握好,教师的“讲”要服从于教学的要求和学生的需要,为此首先要明确以下几个问题。一、讲什么教师要挖掘教材,找出该教学单元的共性和“这一篇”在这一单元中的个性。比如在讲 相似文献
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张辉 《中国基础教育研究》2010,6(4):122-123
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出要培养学生的四种本领：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。因此在新一轮课程改革中,就要转变教师的教学理念,用现代的教育策略指导教学实践。而现代的教学策略的核心问题是,学生学习方式的转变——就是要改变传统教学中教师讲,学生听,学生跟着教师走,填鸭式的教学模式。 相似文献
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素质教育虽推行了多年,但在践行中不少教师的教学观念还没转变,依然是“教师讲学生听”,考什么就教什么,为应试而教．教学过程表现为“讲解接受一解题一巩固”,以致学生没有时间去思考及发现问题,更不会提出问题．因此,初中物理教学应加强培养学生善于提问、善于思考、自主发展的习惯．要培养学生善于思考的习惯,笔者认为可以从以下几方面入手： 相似文献
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小学语文教学中的精讲点拨是将教师的讲与学生的学有机结合,把教师的单向传授变为教师与学生、学生与学生之间互动的学习过程,帮助学生由单纯地听转变为动脑、动口、动手的自主学习,引导学生逐步达成教学目标.
一、“精讲点拨”留给学生思考、探究的空间
这里所说的精讲,是指教师要精心准备教学,准确把握重点、难点,讲解时要做到精确、精炼、精彩. 相似文献
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低年级教学要渗透现代教学思想前几天听了几位青年教师的课，颇有感触。这些教师新颖，教学气氛活跃。让人赏心说目。但是，就教学思想来讲免在高兴之余感到一点遗憾。有一位教师讲的是一年级几”。前边部分讲得很有理，但在讲解９加几（如下式）时，让学生分别做出了事。... 相似文献
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课程改革是一项系统工程,它承载着民族复兴的历史重托,关系到几代人的生命质量问题,促进学生学习方式的转变是课改的一个重点。在教学中必须改变那种教师讲学生听、教师问学生答、教师演示学生观看、教师设定做教学的现状,转变那种死记硬背、机械重复、被动接受的学习方法,真正做到＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂。下面我结合自身的教学实践,就小学数学教学中学生学习方法改革与创新,谈几点体会。 相似文献
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教学过程,是促进学生“自我发展”、“自我完善”的变化过程。教学这一本质属性决定了学生是教学活动的主体,学生能否主动地参与便成为学生素质能否全面提高的关键。那么,在小学语文教学中如何发挥学生的主体作用呢？ 一、摆正教和学的关系,使学生乐学 课堂教学要真正做到“以学生为主体”,其关键是要摆正教和学的关系。教和学的过程就在于,教师借助教材把知识转化为学生的能力,而这种能力又不能简单地直接灌输。因此,教学中,首先要变过去教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听,学生讲教师听和学生之间相互交流的三向结构。从而改… 相似文献
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听课是相对于教师的讲授而言的 ,是学生接受知识的重要途径之一 .课堂教学是师生双方的共同活动 ,一方面教师要讲好 ,另一方面学生要会听 ,二者紧密配合才能取得良好的效果 .因此 ,指导学生会听课 ,是教师的教学任务之一 ,也是教师的一项教学基本功 .听课并不是被动地接受信息 ,而是情、听、想、问、记等相结合 ,主动地探求知识 .情 ,就是要求学生上课时精神饱满 ,充满热情 ,具有强烈的求知欲 ;听 ,就是要求学生集中精力 ,全神贯注地跟着教师的思路走 ,务必把教师讲的内容听清楚 ;想 ,就是思考 ,要求学生对于教师分析、阐析和概括多想几个“… 相似文献
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赵贤钊 《学生之友(小学版)》2012,(7):15-15
新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的被动接受式的学习,把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。改变过去我们熟悉的＂教师讲,学生听＂,＂教师问,学生答＂及大量演练习题等模式,这些模式导致了学生对语文兴趣不高,通过我近几年的教学实践,觉得可以从以下几方面进行教学,这样做收到了较好效果。 相似文献
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创造性教学需要通过具有良好素质的创造型教师来实施。创造型教师是实施创新教育的基础,对培养学生的创新精神和创造力起着推动、强化的作用。一、创造型教师要具有创新的教育观念教学改革的关键在于教师自身教育思想的转变,教师要敢于否定自己固有的经验,更新观念,勇于创新,这样才能使教学改革不断前进。传统的教育观点是教师讲、学生听,教师讲、学生记。如今要转变教育观念,要教会学生的是学习方法,让学生积极主动地思维和学习,充分调动学生的积极主动性,发展创造力,培养学生的创新精神和实践能力。要使学生成为具有创新精神的人,教师首先… 相似文献