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黄玉华 《教学管理与教育研究》2023,(3):25-26
自我管理能力是学生综合素质的一个重要方面,但当前小学生自我管理能力整体比较薄弱,这主要是由不正确的家庭教育和单一窄化的学校教育造成的。因此,为了培育小学生的自我管理能力和提高其综合素质,必须要重视开发相关课程,丰富学生自我管理培养领域,创新改进班级管理,构建班级自我管理体系,同时加强学校和家庭之间的沟通并形成合作育人机制,共同促进学生自我管理能力提高。 相似文献
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教师除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于培养小学生进行自我管理。自我管理不等于放任自流。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是小学生发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性。在实践中,教师可以通过引导小学生正确认识自己、进行生活方面的独立性教育、在活动中开展教育等方面培养小学生的自我管理能力。 相似文献
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在学校教育和家庭教育中均出现了诸如"独生子女本身就是一种弊病"、"独生子女受到更好的家庭教育"等意见相左的言论。为了进一步研究影响小学独生子女个性的形成因素,我们采用由中国科学院心理研究所与香港中文大学心理系编制的简化版的艾森克人格问卷,对564名小学生进行研究,其中有效问卷549,有效率97.34%。结果发现,现阶段的小学独生子女的独立性相较与非独生子女而言较差,而且独生子女相较于非独生子女有较多的心理问题,诸如偏执、内向等。但独生子女的竞争意识较强,有较强的自信心和主观意识。 相似文献
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处在社会转型期的当代大学生,由于受网络时代和市场经济的负面影响,不同程度地存在着认知上的偏离、心理上的偏失、情感上的偏激和沉迷网络等问题,究其原因,有大学生主观方面的因素,也与家庭教育、学校管理以及社会大环境的影响密切相关,高校应采取相应措施,加强教育和管理,为社会培养合格人才。 相似文献
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邬平 《宁波教育学院学报》2013,15(3):117-119
"小先生制"是人民教育家陶行知先生倡导的学生自主管理的教育方法。在幼儿教育管理中,通过在班级常规管理、教学活动、游戏活动和家庭教育等方面应用"小先生制",可以明显提高幼儿的自我管理能力、交往能力与合作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>目前在校小学生以独生子女为多,大部分小学生长期受到家长的宠爱,依赖性强,独立意识较弱,自律能力不强。而学校教育又多以课本学习为主,"老师很主动、学生很被动"的教学现象没有给学生多少自主空间,学生广泛缺乏独立思考能力。由于上述家庭与学校教育的影响,许多学生不能对自己进行有效的自我管理。苏霍姆林斯基认为:"真正的教育"是促进学生自我教育的教育。因此,根据小学生的年龄特点和心理发展规律,采取有效的自 相似文献
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为了利用学业自我效能感测评数据为小学学校管理提供参考依据,对某小学2-6年级进行了施测,结果表明,大部分小学生主观上都倾向认同自己的学业能力和学业行为适应学习要求,从而揭示学校教育达成情感态度效果较为令人满意,而高分端人群的存在提示学校管理中要对此加以利用,低分端人群的存在提示学校管理中要对此加以重视。另外学业自我效能感两个维度不受性别和独生子女身份影响,但会随着班干部身份、兴趣广泛程度、年级上升而有所变化,提示学校管理中可以这些因素为切入点构建管理体系。 相似文献
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家长参与家庭作业是近年来引发社会广泛关注的教育话题,是当前家庭教育的重要内容,也应成为家庭教育指导服务重点关注的一大主题。通过对福建省3个城市1 836位小学生家长的调查,发现小学生家长在参与家庭作业的各维度上表现良好,在父母年龄、父母受教育程度、家庭子女数量、子女就读年级及子女学业成绩等方面存在差异。学校作为推进家庭教育指导服务的主阵地,建议基于家庭的特征、差异与教育需求,以及家长的家校沟通能力、教育能力等实际情况,从服务对象、服务内容、服务能力三个层面构建和优化家庭教育指导服务,提升家庭教育指导服务的效果,推进家庭教育的发展。 相似文献
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基于全国性问卷调研数据,利用Ordered Probit回归模型,分析了个人、家庭、学校、社会等4个层面中13种因素对我国大学生自然和社会灾难知识掌握的影响作用。研究发现,学校教育、家庭教育、自我教育对我国大学生灾难知识的掌握呈显著正向影响;社区教育对大学生灾难知识的掌握具有较显著的正向影响;媒体教育对于大学生掌握社会灾难知识的影响较为显著,但作用机制不具备普遍性;年龄、是否独生子女、母亲受教育水平、城乡因素等对我国大学生灾难知识的掌握具有显著影响作用。在此基础上,提出我国应积极构建政府主导下的学校、家庭、自我、社区、媒体等5种教育有机联动的大学生灾难教育体系;不断增强家庭灾难教育意识和能力;高度重视大学生自我教育的作用;强化媒体在大学生灾难教育中的推动作用;深入挖掘社区灾难教育功能;针对农村大学生和非独生子女大学生开展差异化教育等建议。 相似文献
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做人有责任感,对学习就会有责任感,对工作也会有主动性和责任感。那么,如何培养学生做有责任感的人？我校实施的是“三自教育”,即“自我承诺、自我约束、自我提升”。这种教育落实的是“责任评价”。这种评价就是“以学生参与管理活动并从中受到教育为目标,以学生自我管理、自我评价为主”的一种管理模式。其主要载体： 相似文献
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做人有责任感,对学习就会有责任感,对工作也会有主动性和责任感。那么,如何培养学生做有责任感的人？我校实施的是“三自教育”,即“自我承诺、自我约束、自我提升”。这种教育落实的是“责任评价”。这种评价就是“以学生参与管理活动并从中受到教育为目标,以学生自我管理、自我评价为主”的一种管理模式。其主要载体： 相似文献
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独生子女与非独生子女大学生认知方式差异显著,非独生子女大学生不同出生次序认知方式无显著差异;大学生认知方式与父亲受教育程度有关,父亲受教育程度中等的大学生认知方式得分显著高于父亲受教育程度较低的大学生,同时也高于父亲受教育程度较高的大学生,但差异并不显著;母亲受教育程度为高、中、低的大学生认知方式差异不显著。 相似文献
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人文教育的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
贾德宏 《山西教育(综合版)》2004,(22):8-9
随着素质教育的深入实施,人文教育愈来愈成为学校教育管理者关注的热点。人文教育即人本教育,它要求以人为本,尊重师生的人性、人格、人心,倾注温暖的人文情怀,营造民主和谐的氛围,最大限度地发挥人的主观能动性与创造性,实现由指令性管理向自我规范、自我管理转变,由被动管理向主动管理转变,由奖惩性管理向人文性管理转变,在一定程度上达到以德治校、无为而治的境界。一、创设融洽宜人的人文环境,有利于使学生在潜移默化中受到无声的教育在校园文化和环境建设的每一个环节上,学校都应力争站在“人文”和“艺术”的视角上,突出教育性、艺术… 相似文献
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当代青少年学生大多是独生子女,由于父母的溺爱和隔代教育,他们身上普遍存在着一定程度的＂独生子女病＂,其临床表现主要为以下几方面：第一,娇生惯养,缺乏生活自理能力;第二,缺乏自主学习和自我管理能力; 相似文献
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仝杏花 《荆州师范学院学报》2014,(11):147-149
家庭教育是儿童成长过程中必不可少的重要组成部分。在寄宿制学校的大背景下,农村寄宿制小学生在时间和空间上,与其家长接触减少,其家长对儿童家庭教育的责任意识减弱。受隔代教育、家长文化水平、家庭教育的传统观念,以及家庭教育的功利性等因素的影响,农村寄宿制小学生家庭教育问题日益凸显。 相似文献
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苗家梅 《中国校外教育(理论)》2010,(6):7-7
受社会环境、市场经济、家庭教育等诸多因素的影响,现在的独生子女逐渐养成了以我为主,漠视他人,好吃懒做、好逸恶劳,自私自利、唯我独尊、骄横任性,图虚荣、贪享受,互相攀比,追求高消费等不良品行,给学校教育带来了重重困难,给教师提出了新的挑战。本文从家庭教育和学校教育两方面探讨了如何培养独生子女自立、自强的精神以及优良的道德品质。 相似文献