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1.
在大学英语教学中,听力是一个很重要的部分.因此,如何提高学生的听力理解能力就是一个关键,而要想提高学生的听力理解能力就要求教师采取有效的措施对学生进行听力学习策略方面的培养.本文概述了听力学习策略研究的理论背景及其在听力课堂中的培训. 相似文献
2.
辜莹莹 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
听力课是大学英语教学中的一门重要的课程,也是一个教学难点.然而,上好听力课,切实提高学生的听力水平,绝非一件易事.本文旨在探讨如何采取有效的措施改善听力教学,提高学生的听力水平. 相似文献
3.
王国桥 《河北软件职业技术学院学报》2006,8(3):39-40,43
听力教学是大学英语教学的重要环节,提高听力水平是培养学生英语综合能力的重要组成部分.因此在英语教学中要注重提高学生的听力理解能力,掌握听力过程的特点和规律,培养学生的听力策略能力. 相似文献
4.
李旭杰 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):66-67
听力策略是一种学习策略,在听力教学中加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径.听力策略训练不仅是听力技巧的讲解,更重要的是自我提高的方法的传授. 相似文献
5.
听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量. 相似文献
6.
听力理解是高校英语专业教学的重点和难点.本文旨在找出提高英语专业学生听力能力的技巧和方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,从而提高学生的听力水平. 相似文献
7.
听力理解是包括各种知识的综合,如何提高听力能力成了关注焦点.图式理论为提高英语听力课堂教学提供了很好的理论基础.将图式理论应用到大学英语听力教学中能有效地提高学生的听力水平. 相似文献
8.
如何提高英语听力理解能力 总被引：1，自引：0，他引：1
应铭华 《青岛职业技术学院学报》1995,(2)
学习英语的目的是为了交际,要交际就首先离不开“听”,应该如何提高英语的听力理解能力,一直是英语学习者所苦恼的问题.本文结合自己在教学中的点滴经验,对这个问题从三个方面进行探讨.一、什么是听力理解?主要从语言学的角度给听力理解下定义,阐明了听力理解的六个阶段.二、阻碍听力理解的因素是什么?主要分析了听力理解中阻碍听力水平发挥的内、外部因素.三、如何提高英语的听力理解水平?主要讲述了听力过程中的八个能力,概括了提高听力能力的方法,以便帮助英语学习者克服困难,提高听力水平,是一篇具有指导性的文章. 相似文献
9.
听力是获得语言信息及语言感受的最主要途径.听力教学在语言教学中占有重要的地位.中学英语教师应结合目前的听力教学现状和学生学习听力的困难采取有效的听力教学策略和方法,使听力教学与说、读、写基本技能训练结合起来.帮助学生在听力教学中轻松、有效地学习、记忆,掌握听力技巧,提高听力学习效率. 相似文献
10.
在英语课堂教学中,听力教学尤为重要.近年来,由于交际教学法的传播,听力教学得以推广和普及,英语教学中对听力的要求日益提高,广大师生都意识到"聋哑英语"的不适用性,因此,听力教学逐渐受到了重视.然而,并非认识提高了,英语听力教学水平就会随之提高.每个英语语言学习者的听力水平参差不齐,这是由于英语听力受多种因素的影响. 相似文献
11.
孟洁 《商情·科学教育家》2013,(25)
教师要有目的地在英语教学过程中加以策略训练,提高学生的听力技巧,培养学生对听力能力,培养学生听力和口语训练的自信心,提高学习兴趣.强化语言基本功的训练.注重听、说、读、写有机结合.有效利用课外时间加强学生的听力训练. 相似文献
12.
学生听力提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一,相当数量的日语教师不能进行有效的听力教学,学生在听力技巧等方面掌握也存在很大的问题.以上问题已经成为日语专业学生能力提高的主要限制性因素.为此,本文从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助. 相似文献
13.
英语听力教学的改进方法浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
白杨 《成都教育学院学报》2004,18(5):12-13
许多英语教师都在努力探索提高学生听力的有效方法.文章基于对听力教学的现状分析,谈谈如何改进教师的听力教法,提高学生的英语听力水平. 相似文献
14.
孙逸静 《浙江教育学院学报》2004,(3):97-102
听力水平较难得到提高一直是困扰中国学生学习英语的主要问题之一.运用新的听力教学法--"听读、听写、听说"三项能力结合听力教学法对学生进行强化训练,对提高学生的听力和语言能力大有裨益. 相似文献
15.
如何提高英语的听力能力不仅是所有学习者所关心的问题,也是学习的重点所在.本文认为学习者应当提高听力理解的策略意识,抓住有助于听力理解的积极因素,这对英语专业的学生尤其重要.并针对高职高专英语专业学生介绍了一些听力策略. 相似文献
16.
17.
许玉燕 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
在众多英语学习者中,听力能力不强一直是限制他们英语综合水平提高的主要因素.在分析了影响学生听力理解的主要因素之后,提出对学生加强听力理解方面的学习策略的训练方式方,即积累词汇、丰富文化背景知识、加强朗读训练、听写训练及速记训练.实践表明,学习策略对听力水平的提高有着明显的影响,听力策略的训练有助于激发学生的兴趣,减轻学习负担,最终提高学生的听力能力. 相似文献
18.
大学英语四级考试改革以后,听力的比例占总分的35%.而且新增加了新闻听力.该文鉴于访谈,问卷等方式调查并发现,大部分同学谈听力色变.听力成了很多大学生四级考试的拦路虎.其实,通过矫音、扩大词汇量、背诵等多种方式,可以帮助学生克服听力心理障碍,重新帮助学生树立自信,培养听力强化策略,培养良好的听力学习习惯,提高学生的听力水平. 相似文献
19.
论听力理解过程中跨文化交际能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
语言和文化之间的密切联系决定了跨文化交际能力的培养应该渗透到语言教学的各个环节.无论从语言进化的角度还是从语言交际的现实来看,听力理解在人类语言交际中发挥着至关重要的作用.提高听力不仅有利于各项技能的全面发展,而且更有利于交际能力的提高.然而由于听力的特殊性,学生在听力理解中经常会遇到诸如语言、心理和文化等三方面的障碍,这三重障碍的克服将有助于学生提高听力理解能力,其中文化障碍更为影响学生听力理解能力的培养和提高.因此,寓社会文化传授于英语听力教学中是提高学生听力水平的重要途径.在听力教学实践中,对学生跨文化交际能力的培养应该贯穿于课前、课中及课后的全过程.教师应把培养学生的跨文化意识作为一个重要任务,多途径加强文化知识的传授和跨文化交际能力的培养.这样,听力教学的意义才会深化,学生的跨文化交际能力也才会提高. 相似文献
20.
张国旭 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):134-134
随着听力要求在中学英语教学中的日益提高,如何训练和提高学生的听力便成了值得探讨的一个话题.因此,中学英语教师要不断探索、总结和制定出行之有效的计划,恰当地运用听力策略来指导课堂教学,以达到训练和提高学生听力之目的. 相似文献