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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正一、一堂常规的议论文写作思维课堂的思考学生议论文写作缺少基本的逻辑思维的框架,主要是不会设立分论点。分论点是对中心论点的分解,一般要分解出两个或两个以上的分论点。我精心准备了两课时的"议论文思维例说",指导学生设立分论点。从阐释内涵、分析理由、探寻方法三个方面,列举大量典型的分论点让学生掌握最简单的并列式分论点,然后完成一篇题为"请不要轻易说‘不’"的作文。学生作文交上来了,我发现大多数学生设立的分论点存在问题。如其中一位学生写了这样三个分论点:"不"是 相似文献
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冠章 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
朱鸣同学问:“闻一多的《最后一次讲演》是按照什么结构形式论证的?”一篇议论文的论证过程是否严密,直接影响议论文的说服力。分析议论文,就是要从严密的论证中,领悟其逻辑关系,摸准作者的思路,进而把握文章的中心。分析议论文的论证结构,就是揭示论据之间、观点和证据之间、分论点之间以及分论点与中心论点之间的逻辑关系,因而,阅读议论文必须学会分析议论文的论证结构。议论文的 相似文献
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<正>模板图解总分式议论文的文章结构相对较为简单,易于把握,文章结构可见下面的图示:成败关键总分式议论文虽然结构简单,但要想真正写好还需要注意这样几个方面:第一、认真设置好分论点,注意处理好分论点与分论点之间的关系。分论点是从属于中心论点并为阐述、 相似文献
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议论文写作的突破口是巧设分论点，介绍了分论点之间关系的两种类型。着重举例介绍了概念分析法、因果分析法、辨证分析法、条件分析法、比较分析法、常规分析法等几种常见的设立分论点的方法，具有很强的操作性和借鉴性。 相似文献
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何亚兵 《中华活页文选(高中版)》2010,(9):78-83,96
议论文写作是同学们在高中阶段须掌握的写作技能。但在平时的写作实践及考试中,同学们的议论文写作存在着诸多问题。其中议论文分论点的重复、交叉、包含是一个比较常见的毛病。我们把这一毛病统称之为议论文分论点的交叉。 相似文献
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一般短小精悍的议论文,往往只有一层论点——中心论点。有的议论文有时有第二层论点——除了有中心论点外,还有分论点。而除了有中心论点、分论点以外还有第三层论点——小论点的议论文就少见了。 相似文献
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<正>本文通过分别揭示学生进行议论文写作的过程中常存的三种逻辑性问题及其频现的原因,提出三种在写作教学过程中可实际开展的更具针对性的教学方法,意在培养学生议论文写作文体的同时提升学生的逻辑思维能力。具体教学方法包括开展分论点提炼练习、合理使用逆向教学法、增设提纲训练等。在《文话七十二讲》中,叶圣陶、夏丏尊先生曾评价议论文为“有理有据地提出自己的判断来加以主张,使大家信服的文章”。其中,“从理由到达判断,这作用在心理学上叫作推理,议论文就是推理的记录”。此外,对于一个人应如何向他人阐明自己思考所得的结论时,杜威则简明扼要地指出“思维的结果需用逻辑思维来表述”。 相似文献
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本文探讨了议论文的内外逻辑联系,及外在逻辑表达形式,并以此为基础,对议论文的论点、论据和论证方式做了新的阐释。在论证方法上,文章首先把议论文的语句逻辑,论证逻辑和结构逻辑抽象为推论关系。然后分析了推论前提与结论的逻辑中介,概括了论点和论据之间、中心论点和分论点之间逻辑联系的表现形态。 相似文献
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在写作议论文的时候,为了论证的严密、有条理,我们提倡在文章的论证部分设置分论点。设置分论点的角度有:是什么、为什么、怎么办、会怎样。设置分论点的时候,可以任意选择角度,进行分论点的构建。在写作实践中,我们发现同学们在设置分论点的时候存在着六种问 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2014,(7):112-118
一、知识导引中学生在议论文写作中存在一个误区,即确立了中心论点之后,没有分论点,仅有几则材料的罗列;或者分论点与中心论点脱节。这两种情况都会影响到论证的集中,最终影响论证的效果。因此,如何确立分论点,直接关系到议论文写作的效果。如果能够把中心论点分解成几个分论点,再对各个分论点进行有层次的分析论述,就能处理好说理的角度和说理的层次问题。 相似文献
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金道行 《中学语文(读写新空间)》1983,(7)
中学生写议论文常常为“写不下去”而苦恼。这是不知道如何展开议论的缘故。所谓议论文的“展开”,就是在提出论题之后,围绕这个论题展开分析说理,也就是运用论据去证明论点。议论文既经提出论题或者中心论点以后,一般是在中心论点的统率下,再分成若干个分论点去论证它。有的不必要再用分论点的,就分成若干个论据去论证它。分论点或者论据的“展开”方式,有“纵式”和“横式”两种。 相似文献