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在科学探索活动中离不开对事物或科学现象的观察，观察是获取周围世界信息的基本方式，是儿童认识世界、增长知识的重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：科学教育的目标是培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探索问题，教师要尽量创造条件让幼儿参与探究活动，让他们体会科学探究的过程和采用的方法，体验发现的乐趣。 相似文献
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学习科学知识的方法是多种多样的,其中最基本的方法是观察和实验。著名科学家法拉第也曾说过：＂没有观察就没有科学。＂在实际教学中,观察好比桥梁,凌驾于科学理论与现象、实验与事实 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的学科．物理新课程内容由科学探究和科学内容组成．而实验是科学探究中的基本要素之一,观察又是实验不可缺少的途径．所以,培养学生的观察能力是物理教师的教学任务之一．那么,如何培养学生的物理观察能力呢？下面谈谈笔者的看法． 相似文献
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国家《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准》（实验稿）中明确指出：“科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的入门课程．……科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究的过程和方法,发展初步的科学探究能力．” 相似文献
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一、建设网络平台,加强校际联系
为了能更好地促进我市小学科学教研工作,有效地利用互联网这一无限的空间资源,我们建立了“广州小学科学教研网”（http：／／www．gz-sciencenet．com）和“广州小学科学教研论坛”（http／bbs-gzscieneenet．com）,以及“广州小学科学QQ群”（群号码：4222011）。 相似文献
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义务教育是课程标准的科学探究，是新课程改革的重要理念，它是以学生积极主功获取知识、亲身经历和体验科学探究活动、认识和解决问题等为主要特点凸显出来。它涉及提出问题、建立猜想与假设、制定计划、收集事实与证据、检验与评价、合作与交流等要点。新课标明确指出：“观察和实验是自然科学基本的研究方法．要培养学生学科学、用科学的能力主要是动手能力、逻辑思维能力和想象能力，启发他们的创造精神。”这就要求教师从实际出发．结合学科特点．运用探究式教学方法，尽可能地培养学生的探究能力。 相似文献
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收集与整理事实是学生科学探究中的一个非常重要的环节。学生观察能力、记录能力和分析概括能力,学生实事求是、一丝不苟的科学精神,都将在收集与整理事实的过程中得到应有的锻炼和培养。指导学生收集与整理事实,既是科学课教学中一个必不可少的环节,也是克服当前教学中普遍存在的“动手有余,动脑不足”问题的有效途径。 相似文献
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新课标明确提出“倡导探究性学习”．“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”．“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”以创新精神和实践能力为重点，培养终身学习的能力和构建终身学习的教育体系．是新一轮课改对教师的基本要求，作为以实验为基础的生命科学， 相似文献
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观察是学生们科学探究的起点,是获取外界信息的重要途径。著名科学家巴普洛夫在实验室的墙壁上写着:"观察、观察、再观察。"这就说明了人类只有依靠观察才能够不断积累事实和例证,使得认识向前发展。小学科学教学必须拓展 相似文献
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化学实验能力是化学学科能力的重要方面。化学实验能力由实验方法和观察能力组成，在化学教学巾的表现形式为：（1）选择和明确课题；（2）选用实验方法和设计实验方案；（3）使用仪器和实验操作；（4）观察实验现象；（5）收集有关事实材料、数据；（6）分析、研究和处理实验事实、资料、数据，发现规律；（7）表达实验及其结果，最终解决问题。 相似文献
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科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，是学生主动地获取科学知识、体验科学过程与科学方法的活动。倡导科学探究，注重学生对科学方法和、科学思想的领悟是初中新课程《科学》的基本理念之一。为了引导学生以探究的方式学习．教材设计了体验、观察、调查、观察与测量、技能训练、操作与实践、 相似文献
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“实验探究式”是以实验为基础的化学教学观的核心思想，它把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段．实施实验探究教学能增强学生的主动参与意识，在教师“导”的作用下，充分发挥学生的主观能动性．这种教学重视教给学生获得科学事实和结论的过程，有利于培养和发展学生创新能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，并逐步形成科学态度和科学方法。 相似文献