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我园是吴江爱德双语实验小学附属幼儿园,自2003年成立伊始．即参加了全国教育科学“十五”规划教育重点课题“学前双语教育师资培训研究”的苏州幼儿师范学校的子课题研究,2006年又以“幼儿园一日活动中实施双语教育的实践研究”为题申报了苏州市“十一五”立项课题。经过近五年的实践与探索,我园逐步确立了有效英语教学的策略,形成了“在幼儿一日活动中渗透英语教学”的教育特色。回顾我园的探究之路,主要历经了三大里程碑—— 相似文献
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聂水兰 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(9):15-16
陶行知先生曾说“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效的手段就是“爱的教育”。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”都说明了爱的重要,陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。于丹在《论语心得》中说：爱有“度”,包括三层——“尊重、懂得、建设”,这是对爱的含义的诠释。三十年的语文教学之路,我吮吸的是爱的乳汁,飘逸的是爱的芬芳。 相似文献
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“为什么我爱”你,先生狄金森日出,先生,使我不能自已因为他是日出,我看见了所以,于是我爱你诗的标题就很有意味,通过标点符号把“为什么我爱你”分成两部分,重心不是“我爱你”,而转为“为什么我爱”,“你”成为“为什么我爱”的附丽。重心在“我爱”,而不是“我爱你”,那么“我爱”什么呢?除了“你”之外,我们 相似文献
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在小学低年级的一堂说话课上,教师让学生用“我爱……”造一个句子,并且提出了一个附加要求,就是不准说重复的句子。这样一来,当第一个孩子说了“我爱我妈妈”之后,第二个孩子就不能再造这个句子了,即使他想说这个句子,因为再说就重复了。于是他只好说“我爱我爸爸”。第二个孩子造句子之后,第三个孩子也不能说“我爱我爸爸”了,只能说“我爱我老师”之类。越往后,孩子越难完成句子。有个孩子憋了半天,终于说“我爱五星红旗”。教师很高兴,进一步问她为什么爱五星红旗。孩子很为难,想了半天说,“因为五星 相似文献
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英语是基础教育阶段的重要学科之一，但是英语教学的现状不容乐观，“哑巴英语”的现象特别突出，要想让学生想说、爱说、会说，营造出浓厚的语言学习氛围，除了抓课堂这个主阵地以外，最好的办法就是多渠道地朗读。下面我将从三个方面来阐述在教学实践中的一些看法。 相似文献
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“我爱,因为我被人爱。”“我被人爱,因为我爱人。”“我爱你,因为我需要你。”“我需要你,因为我爱你。”
在以上几句话中,如果让你选择,你会选择一句作为你对爱的表达？这倒不是什么语言测验,也不是什么智力测验,而是一个关乎你对爱和爱的伦理的价值取向问题,也就是说,你是怎样理解并且实践你的爱的？ 相似文献
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针对农村小学英语教学缺乏语言环境,影响学生学习效果的问题,经过几年的研究和实践,我们研制了一套针对农村现状,旨在引导启发学生自主学习的英语教学方法——“爱垦英语（ICAN）三步教学法”。 相似文献
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钱诗恬 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(12):53-53
我爱春,我爱春天的细雨,细雨滋润着大地,“刷,刷”,是给大地涂上一层厚厚的油漆!我爱夏,我爱夏天的歌曲,金蝉唱起歌儿,“知了,知了”,是给小朋友一首欢乐的歌曲。我爱秋,我爱秋天的落叶,落叶飘向大地,“哗啦啦,哗啦啦”,是给小鱼的雨伞。我爱冬,我爱冬天的雪花,雪花不怕寒冷,“ 相似文献
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江大林 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(4):49-51
我该知道的
《兼爱》有上、中、下三篇,均阐述“天下兼相爱则治”的道理。这里选录其上篇。墨子的“兼爱”,主张爱无差等（对一切人同样的爱）,与儒家的“仁”和“推恩”思想（即爱是由近及远,由亲即疏的爱）相对立。但墨家的这种兼爱,是离开阶级内容的抽象的爱,在阶级社会里是不可能实现的。 相似文献
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在职高英语教学中，普遍存在着学生学起来“吃力不爱学”、教师教起来“费力不讨好”的现象。尤其在高一阶段，如何使学生树立信心，自然顺利地过渡到高中学习上来，为以后的高中英语学习打下良好基础，是首先必须解决的问题。我的做法是：[第一段] 相似文献
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从事英语教学的那一天起，我就时刻铭记冰心老人的一句话：“有了爱，就有了一切。”这十多年来，在我的教学实践中，每年都会碰到一定数量英语学习上的后进生，他们是学生中的一个特殊群体，是教学中一个永远都讲不完的话题。当前，英语后进生已成为英语教学过程中最为棘手的教育对象，直接影响着一个班的良好学风和班风的形成。 相似文献