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IBDP化学课程包含理论知识和实验两部分内容,其十分重视对学生综合实验探究能力的培养,设置了多元化、系统化的实验评价体系。通过对IBDP化学课程实验体系的设立模式、评价方式和评价标准的解读,希望对我国高中化学实验课程的改革提供借鉴与启示。 相似文献
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刘洪湛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):123-125
近年来,很多学校选择IBDP国际课程作为"洋高考"的"敲门砖",地理学科是其中的一门重要课程。与国内地理教学相比,IBDP地理教学让学生学得更主动、更轻松。本文从教学内容与教学评价两方面对IBDP地理教学与国内地理教学进行比较,探索两者的不同,以期对地理教学有所启示。一、IBDP地理教学与国内地理教学在教学内容上的不同1.IBDP地理教学简介IBDP课程是由国际文凭组织(International Bacca- 相似文献
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IBDP(国际预科课程)的教育理念和模式代毒了发达国家课程改革的主旋律。本文以生物擎科为例，介绍其科学课程的先进性。 相似文献
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IBDP(国际高中文凭课程)物理一直非常注重实验教学，不仅在每年的大考中以书面形式考查学生的实验能力，还通过内部评估(IA)的方式对学生的实验能力进行综合评价.基于自身的教育教学实践，通过研究分析IBDP物理的实验教学与评价，尤其是内部评估(IA)来为新大纲下IBDP物理实验教学提供思路，同时也为我国高中物理实验教学与评价提供新的参考. 相似文献
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<正>2023年IBDP生物课程迎来新一轮改革,新大纲将于2023年8月首次授课,2025年5月首次考核。目前,国际文凭组织(International Baccalaureate Organization,IBO)官网已经发布了IBDP生物新大纲及相关辅助信息。新旧大纲培养目标比较在IBDP里,生物学与化学、物理学同属于第4组实验科学组,有共同的实验科学组培养目标。 相似文献
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IBDP（International Baccalaureate Diploma Programme）,即国际文凭大学预科项目。在我国大陆的IBDP课程中,中文文学作为六大学科组之一,是每一位学习该课程的学生所必修的。该课程与我国普通高中语文相比,课程内容、评估方式均有不同,由此对学生提出了全新的学习要求。文章以教学实践经验为依据,对课程架构与对学生的学习要求两个方面进行了细致的探讨。 相似文献